教师个性心理品质对学生心理健康的影响》课题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师个性心理品质”。
《教师个性心理品质对学生心理健康的影响》
课题研究报告
课题提出的背景及研究意义：
目前，中小学生的心理健康问题已经得到了比较普遍的关注，而老师的心理健康问题却相对被人们忽视了，教师的个性心理品质不仅是推动教师工作和发挥创造才能的动力，同时对学生个性形成和发展的影响是任何其它教育手段所无法替代的。教师不健康的心理品质不但不能很好的指导学生，而且还会对学生群体的心理健康产生不良的影响。因此只有让每一位教师都担当起学生心理保健的重任，才能培养出身心健康、全面发展的学生。同时，关注教师心理健康也是遵循以人为本的理念，更多的关注教师的心理健康，给教师更多人文关怀，引导教师更多的去关注自身的心理健康，对学校教育的健康发展，师生的良性互动，师生双方的健康成长，都具有很重要的意义。因此本课题要针对教师的人格品质对学生心理健康的影响进行初步探讨。
国内外同类问题研究现状
国外教育界对个性心理品质的研究的起步比较早，发展也比较成熟。我国在这方面起步比较晚，而且对学生的成长关注比较多，对教师问题的关注相对较少，但很多同行开始关注学生师源性心理障碍，关注如何在学科教学中渗透心理健康教育，关注如何在班主任工作中渗透心理健康教育。党中央以人为本的理念更是要求人们在关注教育教学质量的同时要更多的关注教师的心理健康，关注教师的成长。
研究的理论依据
2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，其中第五条有明确规定：要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中已明确提出：要“通过多种方式，对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”国家已把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，这 1
就要求广大中小学教师再扛起学生的“心理保健者”的角色。
研究目标
首先是了解教师不同的个性心理品质应该包括哪些内容，并对全校教师进行的个性心理品质进行调查，宣传良好的个性心理品质，同时由此掀起全校教师关注自身的个性心理品质的培养、关注如何在教育教学过程中培养学生良好的个性心理品质。并减少不良心理品质对自身的成长和对学生的危害。
研究内容
1、研究的内容主要是要通过调查了解教师对心理健康知识了解多少，教育教学过程中是否注意培养自身良好的个性心理品质，并以自身良好的个性心理品质影响学生，以及是否在教育教学过程中注意学生个性心理品质的培养。
2、收集并整理比较典型的心理咨询案例，探索如何更好的进行有效引导。
3、探索教师的心理状况将会给学生带来什么影响以及增进教师心理健康的对策。研究对象
永春侨中从事教育工作的全体教师和广大的在校中学生。
研究条件
1、学校领导和全体教师的大力支持和积极参与。
2、课题组成员有丰富的课题研究的经验，全体课题组成员的共同努力。
3、学校设有心理健康教育办公室、个别心理咨询室和心理活动室。有专、兼职心理教师，掌握一定的理论基础，有丰富的心理健康教育工作经验；购置了《慧多丰中小学心理测验系统学校全版软件(网络版)》。能够很方便的对师生进行问卷调查。
4、资料来源：学校图书馆可以提供大量的图书和杂志，通过互联网也可以获得大量的信息。
研究方法
1、调查法、对学校的全体教师及部分学生展开调查。
2、案例法、由课题组成员特别是我校心理咨询中心的专、兼职教师收集平
时个案咨询中的相关案例。
3、文献法、通过网络、图书馆收集相关的资料。此外还可以用比较法、观察法等方法。
研究步骤
课题组的老师分为若干个小组，根据各自的特长，侧重于某方面的研究工作。各个小组的研究过程一般按以下步骤进行：
(一)明确目的，制定计划(2006.4~2006.8)。
这一环节，我们主要是确定课题的研究对象，写课题申报表，小组进行分工。
1、由校心理咨询室专职王文圣组织心理咨询室老师负责对学校的全体教师及部分学生的心理健康状况展开调查。主要是了解我校师生的心理健康情况，发及心理健康知识掌握的程度。组织咨询室教师在不违反保密性原则的情况下，收集日常心理咨询过程中有关的案例。以了解老师们的心理健康状况、教育教学过程中是否运用科学的心理学知识处理师生关系。以及关于学生师源性心理障碍的情况。并在课题的第四阶段整理资料，分析研讨时对收集到的资料进行分析，以比较全面的了解我校师生心理健康存在的主要问题。
2、由课题组全体成员共同努力，通过多渠道收集与本课题有关的资料。
3、计划在中期小结后，以我校心理健康教育专刊《心海导航》为平台，专门出一期有教师心理健康的小报。
4、由王文圣老师负责给我校全体教师开设关于心理健康的讲座，并在每次全校班主任工作会议上给全校班主任开设讲座，帮助班主任更科学的管理班级，处理好师生的关系。
5、写申请报告、中期小结、结题报告及结题申报表。
6、课题组成员撰写论文。
(二)调查研究，收集材料(2006.9~2007.6)。
1、由课题组全体成员共同努力，通过多渠道收集与本课题有关的资料。主要包括教师不同的个性心理品质应该包括哪些内容、良好的个性心理品质对教育教学工作的促进作用以及不良心理品质对学生心理健康的影响。如何创设一个良好的环境，帮助教师培养良好的心理品质等等。
2、心理咨询室的全体教师共同努力，开展调查研究活动了解我校师生心理健康状况，特别是主要存在哪些问题。
3、在这一阶段，我们多次面向教师开讲座，这很大程度上在我校师生范围内掀起一股关注心理健康的热潮。
(三)中期小结，及时交流(2007.6~2007.7)。
课题组全体成员召开会议，对前一阶段所开展的工作做一个中期小结，对收集到的信息进行分析总结。并认真填写中期检查报告表。
在这一阶段，我们主要取得了以下阶段性成果。
1、收集的材料，关于教师良好的个性心理品质的内容、班主任的心理品质、教师心理健康的自我维护、学生师源性心理障碍等等有关的内容。并组织课题组成员进行讨论，找出存在的问题以便进一步开展课题研究活动。
2、给班主任的心理健康讲座，给全校师生印发心理健康专刊《心海导航》。并通过教师反馈上来的情况有针对性的解决问题。
3、通过心理咨询室收集了一些学校师生心理健康问题的典型案例。
4、课题研究的阶段性小结及相关论文。
但是还存在许多问题有待我们进一步努力。
材料还不是很全面，有关教师心理健康的知识还不够全面，同时也还没能很好的帮助教师更多的掌握相关知识，教师进行教育教学工作中碰到的有关问题还不能及时得到帮助和解决。还需要进一步收集材料，同时开讲座和讨论活动，以便更好的解决问题。
还需进一步调动教师关注自身心理健康，也关注学生的心理健康，关注在教育教学过程中处理师生关系的方法是否科学。从07年秋开始计划增设《心海导航》教师专刊对教师进行更有针对性的宣传。
不同学段的学生有不同的个性特点，教师要有的放矢，用科学的方法解决教育教学中碰到的问题，还必须了解不同年龄段学生的个性特点，这方面也是们今后的一个研究方面。
同时我们还须加强班主任工作的指导，广大班主任在工作中提供更多有效的心理知识援助。
(四)整理资料，分析研讨(2007.92008.1)。
1、这一阶段，我们主要是针对中期小结中存在的不足补充资料，特别是增加了如何帮助教师进行心理健康的自我维护的有关知识，并根据课题计划在《心海导航》中增加教师心理健康的知识。
2、咨询室对这一阶段所收集的案例进行分析。经过对案例的分析。
(五)撰写论文、完成结题报告，(2008.2~2008.9)。
研究成果
(一)理论成果
1、课题组成员撰写论文，大部分课题组成员都根据自己的心得撰写论文，内容涉及各个不同的方面，我们将在结题材料中送上两份比较有代表性的两份。(见终结性成果)
2、写结题申报表及结题报告，整理材料。(详细内容见相关材料)
(二)实践成果
、在我们一定程度上掀起全体师生关注心理健康的热潮，特别是在教师群体，更加关注自身的心理健康，会有意识的，多渠道的去学习心理知识，碰到师生关系处理困难，会懂得咨询室老师们的帮助，碰到学生有心理问题，也会建议学生找心理咨询老师。从这一角度，我们这一课题的工作应该是意义深远。
课题组成员通过这次课题活动，也增强了心理健康意识，特别是提高了我们大家自觉心理维护的能力。同时也为我们以后进行其他课题活动积累了丰富的经验。
我校的心理咨询室因为参与这一课题活动，有了更加丰富的工作经验，心理咨询室的工作也得到的全体师生的普遍认可。
2、存在的不足
但是还存在许多问题有待我们进一步努力。
材料还不是很全面，有关教师心理健康的知识还不够全面，同时也还没能很好的帮助教师更多的掌握相关知识，教师进行教育教学工作中碰到的有关问题有时还不能及时得到帮助和解决。
不同学段的学生有不同的个性特点，教师要有的放矢，用科学的方法解决教育教学中碰到的问题，还必须了解不同年龄段学生的个性特点，这方面也是们今后的一个研究方面。
课题组成员自身的心理知识掌握的情况以及课题研究的能力都有待提高。
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