学校细微化管理复件_学校年级部精细化管理

其他范文时间：2020-02-27 19:09:33 收藏本文下载本文

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学校管理微细化经典润泽育红花

一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有微细化、高水平的管理。近年来，我校确定了“微细化管理”这一带有方向性的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校”的微细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。

一、微细是态度——用学校精神激励教师精心工作

一所学校要有一种精神！微细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样微细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。我们一直把“让每一个学生享受更适合的教育”作为全校师生拼搏的动力，走内涵发展之路，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充分的成功机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每一名学生享受祖国经典文化的熏陶，让每一位教师从事更适合的教育，让学校成为他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。

二、微细是过程——用科学机制指导教师优化管理

在推行微细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，在“细”字上做文章，在“实”字

上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。

微细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次：一次规范化，二是微细化，三是人性化。其中微细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。我校的微细化管理就是要每一个岗位责任人做到：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有特色，简单地说就是每一名管理者要网明确自己的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。

微细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。微细化管理要求层层完善，任务个个担，责任人人负。精心是态度，微细是过程，精品是成绩。其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

（一）培养意识

创造微细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。西点军校的秘密在于“没有任何借口”。“没有任何借口”所体现出是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。我校注重教师的日常教师素养和专业知识的学习，每周例会，进

行有针对性的学习和交流，有问题及时处理。

（二）掌握微细化管理的原则与方法

1、精确管理目标――明确

制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

2、严格管理过程――到位（从头至尾）再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。我校把“经典润泽、儒韵花香”当作我校学生德育工作的总目标。结合学校实际，实现对制度执行全过程的监督控制。

“千里之行，始于足下”。我们完全有理由相信，当“微细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生

活产生深远的影响。

为此，我们首先确立了与之相适应的管理机制：

1．组织建设、分层负责。

学校管理重点凝集学校文化（经典润泽）提升教师素质（多元吸纳）促进学生发展（传统美德化人）

组织建设是行动的保障。我校专门成立教研小组、“诵读经典”活动小组、兴趣小组等，有我全面负责目标的明确、实施的要求。班子成员负责教师组员、学生的召集、分工，行动的实施、素材的搜集、环节的制定。

2．约束规范。

微细化与人性化是辩证统一的，新制度的建立，人性化应服从于制度化，因为新的规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，学生约束、规范下的行为就会变成一种习惯。

3、全程管理以人为核心、以人为主体，以人为对象、以人的发展为根本目的。

三、微细化管理的实施步骤。

第一，要让微细化管理思想成为教职员工的共识。

通过各种学习、研讨，鼓励教师把微细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。

观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的微细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。

第二，把“小事做细，细事做精”。

要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼小处入手。我校针对教学教研活动、经典诵读等活动，首先全体成员制定学年、学期教研计划，具体到周、日，诵读的内容具体到每月的日期（主要是节假日）、每天的时间点，那些事情有谁来组织、实施、完成。比如教学，有副校长韩会芳主抓，年级组长、学科组长听取教师意见，制定年、学期计划，隔周实施并记录在案；

又比如诵读，立足长远，有计划有步骤的选择诵读篇目，由最初开始的《三字经》、《弟子规》到这个学期的《少年中国说》；其次制定具体的诵读时间：每日四诵，即：

晨

诵

课

前

诵

路

队

诵

课

间

诵

第三，明确职责，责任到人。

实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、的岗位责任制，教学教研活动由韩会芳主抓，负责教研计划的制订，卢四杰以及年级组长负责实施落实，教研组成员负责授课、评课、记录、存档；诵读活动由李雪彦负责诵读的辅导，张光辉、高进全、杨金平负责诵读的组织、韩会芳、卢四杰负责诵读的内容选择、班子成员和班主任负责诵读的落实和效果反馈；家长学校有韩会芳、杨金平负总责，具体负责家长学校老师的甄选、实施的方案以及步骤，各班主任负责家长学校成员的学习和交流以及家庭岗的设立，家长负责家庭岗的监督和反馈。这样，一方面可激发每个成员主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工、家长参与学校管理，增强认同感，使学校与教职工，学校与社会、家庭形成一个整体，形成合力，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感，家长改进家教的方法、观念。

第四，变“结果管理”为“过程管理”。

学校管理只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，要慎重选择评价结果的呈现方式，我校主要采用激励性的评价方式，立足于师生的全面发展，让全体师生在接受祖国经典文化的同时，促进学校教育教学工作的开展。

1：微细化校园环境管理，使校园更美丽、和谐。

校园环境管理是学校的大管理，是一个系统工程，设计的内容有：学生、教师一日常规，校园环境卫生，教师办公室、学生教室环境，公共区域和厕所卫生，社区服务，资源回收以及校园绿化、美化，校

园文明用语，节水节电，校园安全等。这些工作，每天都要责任到人并且要形成制度、习惯。为此。学校组织老师学习兄弟学校先进经验，如物事承包制度，真正做到“时时有人做，事事有人做，人人有事做”，让每一个师生都有自己的职责、权利、舞台，并且这些管理每天安排专门人员进行检查督促，每日有分管工作的副校长带领学生会成员负责各区卫生、课间操以及学生早读情况的检查督促，值班校长和教师负责学生路队、安全责任教师的到岗，学生路队走、诵读以及教师带路队效果的检查督促，这些收据汇总后在教师周例会、升旗仪式宣布，并计入年终考核量化。这样每个教师、学生都会饱含热情的投入到各项活动中去，每个人有使命感和责任感以及成就感！

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堂

2：微细化课堂教学管理、使课堂更精彩。

课堂犹如工厂的生产车间，但又不同于生产车间，共同之处是，管理

都要有序化、微细化；不同之处是，工厂车间生产的产品是死的，而课堂上所教的学生是活的，因而方法不同：工厂车间是采用一成不变的生产程序，二课堂教徐要采取灵活多样的教学方法。如果课堂缺失有序、微细的教学过程，就不可能获得教学的高效率。所以我校课堂管理主要抓以下几个环节：

（1）精心设计教案，使教与学和谐统一。

（2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有目的性、针对性和有效性。

（3）精心设计教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。（4）有“当堂训练”“教师反思”

（5）听、评课时共性优点不讲、只讲个性优点和不足以及听课教师的共同意见并在以后的课堂教学中加以改进。第五，管理的关键在落实。

管理的关键在落实。我除了日常工作、接听家长意见外，更重要的是加强管理监督，过程控制，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用。在探索微细化管理的过程中，我重点抓领导干部包年级制度的落实，班子成员指导承包年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理，每位副校长分包一个年级的师生日常工作，向我反映教师的思想动向和亟待解决的问题，架起和各位老师沟通的桥梁；所有班子成员参加诵读和学校管理的各项活动；各年级教师选设组长、学科组长；期末总评表彰，根据学校指定的年度、学期目标，既表彰优秀的教师、班级，也表彰取得较大进步的教师、班级，让表彰有章可循、有据可依。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。

四、凸现微细化管理的效应。

学校的微细化管理要找到与人本管理的最佳结合点，组合各种教育元素，如师生关系的调整、物力资源、人力资源和财力资源的发展及学校与社区、学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环机制，我校今年组织学生到温塘敬老院献爱心活动就得到了家长的高度配合，并启发有爱心、责任心的家长成立了县内第一家爱心民间组织“平山县爱心协会”

润

物

细

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家校合力

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学

生

全

面