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《司马光砸缸》
授课时间： 年 月 日 星期
修改意见：
一、教学目标：
1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。
3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。
二、教学重难点： 1.会认、会写生字。
2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。
三、教学方法：讲解法、朗读指导法、演示法、合作法
四、教学准备：生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。
五、课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1．读通课文。
2．认读、拼读词语。教学过程： 1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)
(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢
5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。第二课时
教学目标：
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
教学过程：
一、复习上节课内容。
1．填空：()砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只（）缸。(大、厚、重)
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4．说话训练，说清楚司马光救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练。
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
六、小结。
学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。第三课时
教学目标：复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程： 1．复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2．朗读课文。3．听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
板书设计：
司马光砸缸
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸（几下子）得救了
（遇事不慌机智勇敢）
教学反思：
司马光砸缸古时候有个孩子名叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进假山下的大水缸里，家长都不在附近，别的小朋友都慌了，而司马光却急中生智，拿起一块石头......
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13《司马光砸缸》教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地......
