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网络系统管理专业特色报告
高等职业教育的人才培养目标，是培养工作在产业第一线的职业技术人才。要求毕业生应具备能上岗操作的实用型职业技术。在教学过程中，特别强调对学生的职业知识传授和职业能力训练。这就对高职院校的教学资源提出了与其他高校不同的要求。在本专业的建设过程中，选取了在职业型人才培养中，起关键作用的师资队伍和实训体系建设作为着力点。在建设一支“双师型”的师资队伍和一个与本专业人才培养相适应的实训教学体系上下功夫。通过这几年的努力，本专业现已基本形成了以“网络认证工程师”为骨干，产学研能力兼备的师资队伍和软、硬件配套，职业针对性强的专业实训体系。为培养高质量的网络系统管理一线技术人才奠定了坚实的基础。
一、“双师型”师资队伍的建立是职业知识传授的基本保证。
高职教育的职业性，实用性和技术性的培养目标，决定了高职教育的专业教师必须是“双师型”教师。具体到本专业所在的网络系统管理行业，双师型教师的标志，就是要具有工程系列职称或具备工程实践经验。其中又以“网络认证工程师”为最具专业性。认证工程师制度，是我国近十年来开始逐步推行的执业资格制度的重要组成部分，是我国政府对专业技术人才建设和管理的重要举措。IT行业是各行业中认证工程师制度较为完善的行业。自1996年以来，已建立了网络管理员、网络工程师等资格制度，在网络设备、综合布线、监理、网站建设、网络系统管理等的各个专业主要环节，将全面建立以认证工程师制度为框架的人才准入制度，以取代以前的职称评审制度。网络认证工程师均参加过严格的认证考试，普遍具有扎实的专业理论基础。对于本专业的认证证书，需具备较长时间的工程实践经历，他们往往都有十分丰富的工程经验。获得认证资格后，要每年参加专业继续教育与培训，使其专业知识与技术不致落伍。对于部分证书，如Cisco CCIE证书，而要每年注册，又要求有一定的专业业绩，这又使其不会与工程实践脱节。以这样的专业认证工程师作为“双师型”师资队伍的骨干，是十分理想的。本专业在师资队伍建设过程中，十分重视“双师型”教师的引进和培养。特别注重网络认证工程师的引进和培养。在本专业专任教师中，思科ccna认2人。系里还鼓励现有教师积极参加专业认证工程师培训考试，现已有多名教师报名参加考试。除了这些有工程系列职称的教师外，我们还采取措施，创造条件，让一些从学校毕业后，直接从事教学工作的教师接触工程实际，获取工程经验。我系还与工程企业联系，参与他们的工程项目，教师利用课余时间参与设计；组织专家咨询小组，积极参加学院新校区建设等。现本专业的专业基础课、专业课主讲教师人数7人中，“双师型”教师7人，占专业基础课、专业课教师总数的31.8%。
“双师型”师资队伍的建立，对教学工作产生了明显的促进作用。主要体现在：
1.有实际经验教师的授课，往往伴随较浓的职业氛围。这些教师有实际项目经验，其工作作风，处事态度，思维方式，以致一言一行，都带有明显的工程技术人员的风格。通过与这些教师接触，听他们讲课，指导实习、设计，学生们会逐渐形成一种工程技术型的思维方式与工作习惯，这对培养合格的工程技术人员大有裨益。
2.教学过程中，理论与实践的结合更为密切了。“双师型”教师将其经历的工程案例融合到教学活动中；利用他们的工程经验阐述教学内容，对学生们理解
教学内容，获取专业知识带来很大帮助，他们的授课受到学生们的普遍欢迎。在拟定课程设计和毕业设计题目和指导设计的过程中，双师型教师往往能直接采用他们经历过的工程实例作为题目。使这些设计更具“实战性”。
3.“双师型”教师能把一些实用型技能传授给学生。如本专业的朱西讲老师，利用他长期的网络技术工程经验，编写了《计算机网络管理与维护》教材，开设了与工程设计实际结合紧密的相关课程，使学生掌握了网络技术工程中常用的使用。已毕业的学生反馈说：这门课程开得十分实用，使在中小设计单位工作的毕业生受益非浅。
4.“双师型”教师利用每年参加继续教育和培训的机会，保持了与业界的接触，及时了解网络技术与网络管理的发展新动向，使与学生职业能力有关的各种新知识新技术能尽快地进入教学过程中。通过参加行业性活动，还广泛接触行业内的企业，对合作办学提供了契机。
5.参加过网络认证工程师培训考试的教师，对本专业岗位对职业的要求理解更深了。并能够将这一理解融入到教学活动中。在学生应该掌握哪一些知识和技能才能满足岗位的要求；教学中应如何把握知识数量与深度的分寸等问题上，虽然对网络认证工程师与对高职学生的要求有很大区别，但其经过国家众多专家反复斟酌提出的思路却很值得我们借鉴。而且每年网络认证工程师考试都会有相应的考试大纲和众多的复习资料，这些资料往往反映了工程界技术与管理的新发展，在专业课教学中引用这些材料，可以弥补教材由于出版周期过长而导致的内容陈旧缺陷。值得指出的是，来自行业单位的教师，在其新加入教师行列时，往往在教学方面会出现一定的不足。主要体现在：对教学理论和方法所知甚少；缺乏教学经验；对教学内容的组织和表达欠佳等。针对这些问题，本专业利用专业教研室的教研活动组织来自企业的外聘教师进行教学交流，还适时地在本院组织教师教学竞赛。系里也采取了组织新老教师相互听课；老教师帮助新教师备课等措施以尽量缩短新教师的适应期。这些措施的实行，使新教师较快地提高了教学质量。要培养高质量的职业人才，必需先有高质量的具备职业经历的师资。国外职业教育的经验也充分说明了这点。德国的高等职业教育对师资的要求是，必须是有5年以上职业经验的行业专家。认为只有这样才能培养出满足职业要求的高质量人才。行业广泛认可的网络认证工程师，是有较丰富实践经验、名副其实的技术专家。以这些专家为骨干组成的教学团队，将成为培养高质量毕业生的基本保证。
二、建设一个高质量的实训体系，构筑职业技能培养的坚实基础
高职教育的一个重要特点，是通过强化对学生的实训，以培养学生具备职业岗位所需的各种专业技能。本专业在建设过程中，花大力气打造了与本专业人才培养目标相适应的实训体系，以此作为本专业的一根坚实支柱。实训体系的建设，必须从软、硬两个系统着手。软系统指的是对本专业实训体系的整体设计和为实现体系目标所设置的各种制度、制定的各种文件。硬系统指的是为体系服务的各个校内校外实训场室、实训基地及仪器设备。在进行实训软系统设计时，首先按人才培养方案中岗位能力要求进行分析，把网络系统管理这一专业方向第一线技术人才应掌握的实际技能列出。然后研究要使学生掌握这些技能所需开设的实训项目，及应配备的相应实验实训场室和设备。进而制作出本专业实训体系框图。对每一实训项目写出实训大纲，列出通过项目应使学生掌握何种技能，通过什么手段使学生掌握该种技能。整个系统设计时几经推敲，力求与行业用人实际相符合，又体现我院办学特色。经几年的教学实践和毕业生的反馈，系统能较
好地满足本专业人才培养方案中的要求。
实验实训场室与基地的建设，是高职高专工科类专业建设的一个重点，也是一个难点。因为这意味着大量包括人力，财力，场地等资源的投入。本专业借助于校系领导的高度重视，在实验室建设方面每年都新上一个台阶，校内实验实训场室均能做到设备齐全，制度完善，管理有方，利用率高。本专业依托我院实验实训场室开展各个实训项目，专业技能训练就有了坚实的物质基础。
网络系统管理，是网络系统管理人员最基本的专业技能。特别是对一线工程技术及管理人员，系统管理技术过不过关，成了技术人员是否合格的标志之一。我校近年来，投入较多资金，对网络系统管理实验室进行了大力度建设。购置了如交换、路由、服务器、网管系统等先进的设备，使网络系统管理实训做到了与工程新技术同步前进，不脱节。先进的教学实践平台，有丰富实践经验的指导教师，完善的实习管理制度，使本专业学生的网络系统管理技能达到较高水平，可满足当前网络系统管理一线技术人员对网络系统管理的要求。要成为合格的网络系统管理人员，应熟悉各种网络系统管理的操作技术。本专业网络系统管理操作技能实训可以安排在网络系统管理实验室进行。与企业合办校外实训基地是我院产学合作的一项重要内容。本专业与多个工程单位签订了校外实训基地合作协议，合作单位有淄博鑫诚信电教设备有限公司、聚客宝网络技术有限公司等。每年学生在第六学期到校外实训基地实习，进行上岗前的职业训练。在各个工程岗位上学习实际工作方法，将学校里学到的知识转化为真正的职业能力。企业也利用这个机会考察学生，往往在实习结束时，学生与企业就此结缘，签订就业协议，实现了学生、企业、学校三方的共赢。
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