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爱与责任
一、社会赋予教师神圣职责
教师，“太阳底下最光辉的职业”，“人类灵魂的工程师”，“一日为师，终生为父”；人们把教师比喻作辛勤耕耘，无私奉献的园丁；比喻作“生命不息，吐丝不止”的春蚕；比喻作“与世无争、甘当配角”的绿叶；比喻作“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛......所有这些，所表达的是人们对教师职业抱有很高的角色期待。这因为教师的工作关系到每个家庭，关系到社会的方方面面，关系到国家的未来。正因为如此，教育部周济部长提出当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。要求教师对教育尽责、对学生尽责、对社会尽责、对国家尽责。这必然要求我们“恪守职业道德，弘扬奉献精神”。
二、爱是教育的灵魂
教师要完成教书育人的神圣职责，除了要具备教书育人的基本条件：高尚的道德情操，宽广的胸怀，广博的学识，健全而富有魅力的人格，坚韧的毅力，强烈的责任感和使命感。还要具备最不可少的——爱心。爱心是教育的灵魂。近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。任小艾老师也说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人，真爱是能让教师产生智慧的。当你毫无私心地爱你的学生时，你就会有无穷智慧！”孟二冬、李振华、殷雪梅、马祖光、王守奇、叶本翠等
1全国优秀教师的感人事迹，无不证明爱是教育的灵魂。爱心会让教师在工作中对学生极具耐心、热情和智慧，这无疑会使教师更容易为学生接受，更容易走近学生的生活、了解学生的内心世界，更容易触摸到学生的灵魂，从而“由内心向外的培养 ”学生，在润物无声、潜移默化中影响和改变学生。同时，师生之爱是交互的，你付出和奉献了爱，必然会得到学生的回报，这又会进一步激发了教师的工作热情和责任感。就是在这种交互的爱中，教师完成了知识的传播、文化的传承，学生健全人格的塑造。
三、个人对师德教育的一点看法
师德教育旨在激发教师的职业自豪感，激活教师自我实现的内在需要，将教师的社会责任与内在需要有机结合，进而调动教师的敬业精神和奉献精神。这也正是我们组织学习优秀教师的先进事迹，听报告、讨论、撰写论文等等活动的目的。因此，在师德教育活动中，没有必要非要规定教师每天抄多少字的笔记。我把这比做“过重的课业负担”，我们知道，“过重的课业负担”对任何学生都是没有好处的，对于优秀学生来说，会使他沉没在作业之中，没有时间和精力去梳理知识，更不用说是扩展知识面了，这是对优秀学生智力资源的浪费。对于学习困难、不想学习的学生，再多的作业又有什么作用呢？同样的道理，“过重的负担”对教师也是一样，甚至会挫伤一部分好教师的积极性。萧伯纳说：“你教一个人什么事，他永远也学不会。”要想使师德教育富有成效，激励是必不可少的，“教师也需要喝彩”。如果相
反，其结果有可能是负面的。因此，在师德教育中应该重视对教师的精神激励，多给教师一些喝彩，尽力避免对教师积极性的负面影响。
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