消失了的恐龙由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“消失了的恐龙中小”。
消失了的恐龙
教学目标：
过程与方法：
●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型； ●能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
知识与技能：
●了解一些有关恐龙的知识； ●知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：
●关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。教学重、难点：
重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。难点：对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的课件。课前交流：
韩老师让同学们准备了自己最感兴趣的恐龙的资料，哇，好多，不过介绍的时候，不要照着资料读，把你想告诉同伴的内容先用笔划一划，待会儿就可以像聊天一样，和小伙伴们聊聊，好，请大家把自己的资料整理一下。教学过程：
一、录像导入，揭示课题。
1.在地球46亿年的历史长河中，人类只出现了700万年，那在人类出现之前，地球上还出现过哪些生物呢？今天，韩老师将和同学们乘坐着时光机，回到6500万年前。播放录像。
【设计意图】发挥多媒体的优势，用一段精彩的录像，紧扣住学生的心，让学生迅速地进入到学习的氛围中去。2.这些生物的名字叫作“恐龙”（板书课题）。
二、交流关于恐龙的经验。1.同学们课前都准备好了关于恐龙的资料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下面就以小组为单位，开始吧！
2.教师巡视，指名学生准备在班上交流。3.请几个同学到上面来作介绍。4.学生介绍，师相机板书。
5.老师这儿也有一些恐龙的资料，我们一起来看一看。
（课件出示）恐龙种类繁多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。它们统治了天空、海洋和陆地，在地球上生活了1.6亿年，是真正的地球霸主。
【设计意图】学生们的课外知识很丰富，对恐龙了解也很多，他们有交流和分享的需求。而且生生交流、师生交流，也可以使他们彼此获得更多的知识。
三、了解恐龙化石的发现和作用。
1.（指着板书）刚才我们一起了解到了很多关于恐龙的信息，可是同学们，恐龙在6500万年前就已经消失了呀（完成课题板书），现代的科技也还没能真的研发出时光机，也就是说我们人类谁也没有真的见过这些恐龙，那么，刚才我们看到的这些恐龙的书籍、图片、模型、玩具、录像，都是从何而来呢？
【设计意图】学生刚刚交流过关于恐龙的各种资料，教师却对这些资料提出了质疑，引发学生强烈的探究欲望，顺利导入关于化石的学习环节。2.不如让我们来听一听人类第一次发现恐龙的故事，也许就能找到答案。播放录像。
3.人们是怎么知道地球上曾有过恐龙这类生物的？（化石）
4.是的，人们是通过化石才了解到的。什么是化石呢？（课件出示概念）5.当科学家们发现这些化石以后，他们会做些什么呢？小组内说说看。①学生讨论，指名回答。②你们说对了吗？我们来看录像。播放录像。
③你们说得很对，录像中科学家们的工作过程，正是我们书上25页的内容，请同学们认真阅读。④看完了吗？好，坐正，科学家们是怎么做的？ 指名回答，播放课件。
⑤是啊，正是有了科学家们的辛苦付出（今天你了解到科学家们的工作后，有些什么感受？），我们才能了解到这些已经消失了的生物。（播放课件）
【设计意图】通过录像、阅读，学生理解了科学家处理化石的整个工作过程，也体会到科学家的辛苦和付出，了解了科学家对人类所作出的贡献。
⑥这些年，恐龙的化石不断被开采出来，现在，人们已经确认并命名的已经有800多种恐龙啦！（播放课件）
⑦有了这些恐龙骨架，科学家们还会继续计算出恐龙骨架上肌肉的分布，最后给它们加上皮肤。（播放课件：雷龙复原）
⑧我们现在看到的恐龙形象，都是科学家们这样复原出来的，我们来欣赏一下。播放录像。
【设计意图】有趣的故事、生动的录像、形象的动画，用这些学生喜爱的方式，进行了关于恐龙化石的学习。学生们找到了教师质疑的答案，明白了所有关于恐龙的知识都来源于对化石的研究。
四、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
1.科学家根据恐龙各自的形态特征复原了这些恐龙，你能把这些恐龙身上明显的特征找出来吗？你能想象出它的化石骨架是什么样的吗？ 播放课件，学生回答。
2.书上26页也有很多的恐龙，你认识它们吗？能找出与恐龙相对应的化石模型吗？
指名学生上来指一指，并说清楚判断的依据。
【设计意图】学生根据这些恐龙的明显特征，寻找与其匹配的化石模型，可以培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力。
五、欣赏科学交响乐《恐龙世界》，下课。
教学后记：
本课的教学设计从学生的角度出发，用他们喜爱的方式：故事、动画、录像等展开相关的教学环节，营造了轻松有趣的学习氛围，又紧扣住学生的心，极大地提高了教学活动的有效性，愉快顺利地完成了学习任务。
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