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《雪》教学设计
单位：马庄桥镇初级中学姓名：史春霞电话：
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《雪》设 计 思 路
散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。所以，在教学中，我采用了写景散文常用的方法，品析语言。学生找出最美的雪景，品读赏析，同时，指导朗读。
“鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义。”鲁迅先生是伟大的思想家、革命家，在以前学过的鲁迅的文章中，很少体现这一点的，而这篇文章正体现了鲁迅先生面对困境的不屈的抗争精神。目前，大多数学生对鲁迅的了解还是比较概念化的——思想家、革命家、文学家。基于这两点，我决定把本堂课教学设计的立足点定位在帮助学生更深入、更真切地认识鲁迅——体验鲁迅的情感，感悟鲁迅的战斗精神。怎样使学生理解、感受这一点？除了让学生结合当时的背景，化难为简，抛出问题：南方的雪和北方的雪各有什么寓意，作者的感情更倾向那里的雪？ 赞美雪，就是赞美那种昂扬的斗志、不屈的抗争精神。在这一环节，我把最后三段改成诗歌的形式，牵动着同学们深层次地进入课文并专注地对课文内容进行分析体味揣摩，更理解鲁迅先生不屈的抗争精神。
最后，学习伟人的精神，走向美好人生，这一环节的设计，让鲁迅先生敢于面对惨淡的现实勇于抗争的精神，内化为学生的自身品质，达到向伟人学习的目的，引领学生坚强的面对生活。
雪
[教学目标] ①通过朗读，品味文中优美的语句。
②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。
【教学重点]】领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。【教学难点】
江南的雪对孤独感的衬托作用 [教学流程]
一、创设情境，导入新课
“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”—— 江天《鲁迅赞·有一个人》
屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下。（学生齐读）
这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。
二、听读课文，整体感知 听配乐朗诵。
思考：文章描写了哪几种雪景？分别有什么特点？
三、精读课文，品析雪景
这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，用情朗读，用心感受，并说说理由。
学生回答，穿插朗读指导。
示例：
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调，这种精神是最值得赞赏的。
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。
【课堂预设】：
（1）“他们嗡嗡地闹着”对“闹”字的体会——
古人曾有云： “红杏枝头春意闹”，一个闹字写出了生机勃勃的春天请同学们展开联想，想象出“闹”字所营造出的情景
（2）“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”
①换字，把“撒”改为“飘”好不好？体会两个字在表达上的不同：
②读出这句话的气势（注意引导学生重读并体会“但是”“永远”“绝不”“撒”的意味）
③齐读全段
（3）孩子们“呵”着冻得通红，像紫芽姜一般的小手
①“呵”——引导学生结合生活体验感受“呵”手的情景
②“紫芽姜”——引导学生体会这个比喻句中所包含的童真童趣
参考：芽姜写出了孩子小手的嫩，小，而紫写出了天气的冷，把手冻得红里发紫，而这其中充满了玩雪的乐趣
教师点拨：带着自己的生活体验阅读，才能能有身临其境的真切感受；同样，只有用心感受生活才能象作者一样写出生动的文字
四、悟读课文，领会主旨
“一切景语皆情语。”在特殊的年代里，作者为什么这样写呢？
出示写作背景：《雪》创作于1925年，正值不平静的年代。当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开；然而北方却军阀混战，民不聊生。黑暗冷酷的现实，使很多人看不到前途和希望，鲁迅以昂扬的斗志、不屈的抗争精神孤独地去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”即美好的生活。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。
（一）自由读课文，合作探讨下面几个问题：
1、南方的雪和北方的雪各有什么寓意呢？
2、作者的感情更加倾向于哪一方的雪景呢？
3、作者仅仅是赞美雪么？学生讨论，回答，师点拨。赞美雪，就是赞美那种那种美好的生活，就是赞美那种昂扬的斗志、不屈的抗争精神。要改变黑暗冷酷的现实，去战取“理想的春天”，必须有一种昂扬的斗志、不屈的抗争精神。
再读最后三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。式齐读）
但是，朔方的雪花在纷飞之后 却永远如粉,如沙 他们决不粘连 撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪 是早已就有 消化了的 因为屋里 居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，（变换诗的形
便蓬勃地奋飞，在日光中 灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转 而且升腾，弥漫太空，使太空旋转 而且 升腾地 闪烁。
在无边的旷野上 在凛冽的天宇下 闪闪地 旋转升腾着的 是雨的精魂…… 是的 那是孤独的雪 是死掉的雨 是雨的精魂。
（二）学生质疑：还有什么不懂的问题么? 预设：课件展示：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（再次齐读这句话。）
为什么说雪是雨的精魂？
因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。
五、读写结合，迁移拓展 鲁迅先生面对人生的困境，他说 ： “血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”
“但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。” “愈艰难，就愈要做。”
“人生不如意事常八九”、生活中，难免会遇到这样那样困难、挫折，面对磨难，你要选择怎样的方式去面对，是妥协退让还是傲然奋起与之抗争，请拿起笔，写出你的心中感言。
师生评议。
当我们在生活中遭遇痛苦打击时，想想鲁迅，也许又会得到前行的力量。那么，在今天课的最后，让我们再来读一段江天的诗，希望对我们今后的人生会有帮助。
（齐读）读点鲁迅/你的生活/ 将充满活力/读点鲁迅/你的生命/ 将感到充实/读点鲁迅/你将坦荡荡地/做个堂堂正正的人—— 江天 《民族魂鲁迅·读点鲁迅》
板书设计
雪
鲁迅 滋润美艳——江南的雪—— 旋转升腾——北方的雪——
美好生活
战
↑取
奋力抗争
史春霞个人事迹介绍 史春霞，2000年毕业于朔州师范学院，于毕业初在朔州市山阴县马营庄乡中学任职，十七年扎根乡村教育，见证祖国翻天覆地变化下的农村教育的兴衰变迁。十七年的从......
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