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事物的正确答案不止一个
教学目标：
1、知识与能力：了解作者观点；理解本文中心论点；学会如何进行创造性思维。
2、过程与方法：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观：肯定学生不同答案，培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
4、教学重点和难点
1．把 握作者的主要观点，理解本文举例论证的方法。（重点）○
2．培养学生的创造意识和创造力。（难点）○
5、教学设想：以本文为载体，使学生明白“事物的正确答案不止一个”，要做一个有创造力的人的道理，再对学生进行创造性思维的训练，目的在于培养学生的创新意识和能力。
6、教学时数：17、教学过程：
一、设置问题，导入新课
二、检查预习、字词读音与词意
三、初读课文
1、明确文体及特点。
2、文章论述的范围是数学范畴吗？
3、讨论文章结构划分（按：提出问题---分析问题----解决问题）
四、研读课文：自由大声朗读课文（全文或部分段落）并思考问题。思考讨论以下问题？a “事物的正确答案不止一个”的观点是怎样得来的？这样开头有什么好处？
b“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
c为什么“不满足一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？
d创造性的思维有哪些必需的要素呢？
e课文列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术和罗兰•布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏这两个事例是为了证明文中的哪句话？这是运用了什么论证方法？你能再补充几个事例来证明这一观点吗？
f作者认为应该怎样做一个有创造力的人？
g本文中涉及的问题较多，作者主要想论述什么问题？
五、讨论问题：学生讨论后，老师明确
六、拓展延伸
七、总结寄语
八、布置作业 课后习题及导与练
九、板书设计（略）
十、课后反思 课时
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