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《 满江红 》——教学设计
教学心语：
传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。
教学目标
1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想
2、激发学生的爱国热情
3、激发学生诵读诗词的兴趣
3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀,全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
教学难点：全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想
教学方法：诵读法、讨论法、设疑解思法 教学准备：教师：制作课件《满江红》。
学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
教学过程：
一、歌曲《精忠报国》导入，渲染气氛
师：今天由我和同学们完成这节国学课 师：播放《精忠报国》。
师：听过这首歌后你有什么感受？可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说（教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）
二、介绍作者以及相关背景
师：关于岳飞，你都了解些什么？ 预设：岳飞是南宋著名抗金将领 关于岳飞，我知道一个小故事
师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞 岳飞是南宋著名抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。（课件出示）
师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）
三、反复吟诵，品读宋词的语言美
师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方？
预设：句子比较多。每一句的字数不同，长短不一。分为两段 师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。
词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。满江红是著名的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。师：你们想不想自己读读这首词。
师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。指名读，并且纠正字音。师：还有谁想读？
师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。
师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀！
师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用 / 标出，重音的字下面加点。师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。（课件出示）
师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。
师：指名读，找两个学生，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。（高昂）
师：这句话的意思什么，谁能说一说？
师：这句话的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢？
师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢？ 语速：缓慢的情绪：悲伤地 后来是信心满怀，高昂的 指名读，评价
（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）
四、开展小组活动，深入体会作者内心世界
1、找一人读 老师给你配上音乐
2、再找一人读
3、再找四人读（你们一起来读一读这首词）
五、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情
1、老师也想跟大家读一读这首词，我读上半句，你们齐读下半 句
2、男生读上阕，女生读下阕
3.指名诵读，尽量做到“岳飞再世”，把感情推向高潮。
4、我们试着每组一句来读一读，读的时候要起立，最后一句要全班齐读，读两遍。
5、试着全班背一背
六、小结
今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。
师：岳飞不仅是一位民族英雄，但他也有留下了后世传唱的文章，除了这首《满江红》，同学们课下也可以读一读岳飞写的另一首词《小重山》
板书设计：
满 杀敌报国（悲愤）上阙 精 江 建功立业（悲伤）
忠 红 深仇大恨（国耻）下阙 报
重整乾坤（追求）
国
《满江红》教学案例
教学心语：
传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。教学难点：以读促学，赏析词的意境。教学方法：诵读法、讨论法、设疑解思法 教学准备：教师：制作课件《满江红》。
学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。教学时间：1课时 教学过程：
一、歌曲《满江红》导入，渲染气氛 播放杨洪基演唱的《满江红》。
师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：《满江红》。
师：对，它就是岳飞的《满江红》。今天就让我们走近岳飞，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者）（教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）
二、介绍作者以及相关背景
师：为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解？
1、学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述，教师相机展示岳飞的图片。
2、教师出示课件，总结。岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年，金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字（板书），这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍兴六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。
三、反复吟诵，品读宋词的语言美
1.听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。2.教师提示以下字的读音。
发（fà）冠(guān)犹（yòu）虏（lǔ）阙（què）3.划分朗读节奏。
怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。
抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/悲切!
靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？ 驾长车，踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！
4.学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重音。
5.学生听配乐朗读，教师相机点拔，进一步感受词的语言美。
（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）
四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造 师：同学们，通过刚才的朗读，你们读懂了什么？ 生：岳飞很爱国。
生：岳飞想杀敌报国，豪情满怀。
师：同学们，你们这种认真探究的精神让老师感动。下面，让我们一起走进这首词，一起去感受岳飞的爱国情怀。读了这首词，你们的头脑中产生了怎样的画面？
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论。
要求每个小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如语言、图画、小品等）来展示小组讨论的结果。
2、小组展示。
要求学生推荐代表进行解说或展示。⑴叙说感受到的画面。⑵展示所画的岳飞图像。
五、理解诗句，赏析诗句，体会作者的爱国情怀
师：同学们能在自主学习中解决问题，你们是最棒的。下面咱们结合注释，结合具体情境，一起来赏析这首词。岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇几句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了他披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。“莫等闲”二句既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。它和《汉乐府·长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下阕进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。“靖康耻”四句，句式短促，音韵铿锵。“何时灭”，用反问句吐露其一腔民族义愤，语感强烈。
“驾长车”句表达自己踏破重重险关，直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以 牙还牙，以血还血”式的愤激之语，看出作者对不共戴天的敌寇的痛恨。
结束篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，所以广为传诵，它不断激发起人们的爱国心与报国情。
六、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情 1.学生自由诵读。2.配乐诵读。
3.指名诵读，尽量做到“岳飞再世”，把感情推向高潮。
七、再次欣赏歌曲《满江红》，感受作者的爱国情怀
八、小结
今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。板书设计：
满 杀敌报国（悲愤）上阙 精 江 建功立业（悲伤）
忠 红 深仇大恨（国耻）下阙 报
重整乾坤（追求）
国 教学心得：
对于小学生来说，理解作者词中所表达的爱国情怀，确实有些难度。但是通过听歌曲和范读，学生获得了直接的感受，有助于理解作者的爱国情怀。“书读百遍，其义自现。”其次通过播放音乐反复诵读，学生也能入情入境。最后通过老师的讲解赏析，学生自然而然地理解了作者的爱国情怀。而且我根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课堂”，设计时让学生从有效的引导中，通过自主或合作去感悟理解，使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，让学生动了起来，让学生真正成为了学习的主人。
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