心理学综合2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理学专业综合”。
1.简述在教学中如何促进大学生的学习迁移？
答：（1）确立明确，具体，现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）在教学中注意提高学生的概括能力
（4）使学生学会“如何学习”
2.简述大学生学习的基本特点？
答：
（一）学习内容上的特点
专业化程度较高，职业定向性较强。实践知识丰富，动手能力较强。学科内容的高层次性和争议性。
（二）学习方法上的特点
1.自学方式日益占有重要地位。
2.学习的独立性，批判性和自觉性不断增强。
3.课堂学习与课外和校外学习相结合。
3.简述如何帮助学习建立积极正向的归因模式？
答：协助学生正向的归因(一)
提高低自信心学生的成功期望，除了说服他们肯努力，则可达到目标外；仍需精确地呈现给学生自看到他们如何才能成功。
协助学生练习，达到短期目标，及提供他们如何使用策略帮助他们达成目标的讯息。
教导学生如何去“集中注意力于策略，而非结果上面，使他们较有可能会拥有其结果”，对于自己的行为负责。
协助学生正向的归因(二)
订定个别化的目标：孩童变得较为“努力导向”，成功乃是来自于他们的努力。
平等的待遇，避免学生归因到本身能力的差异。
避免给予学生同情式的线索。
4.简述大学生的学习动机的特点及如何激发大学生的学习动机？
答：特点：1.学习冬季的多元性，自律性，社会性和职业化。
学习动机的培养，应该：
创设学习情境使学生产生成功体验。
确立适度的学习目标，对学生进行成就动机训练。
面对实际问题，利用动机转移，培养学生学习动机。
培养学生的自尊心，提高学生的自我效能感。
进行归因训练，指导学生正确归因。
5、简述有效教学的主要特征。
有效教师的特征是动态变化的，内涵是随着教育教学环境和社会需求发展的。
（一）激励性人格
（1）热情：对所教专业有兴趣并融入其中，对教学工作精力充沛、充满活力。
（2）热心和幽默：热心：对学生，如经常微笑；接纳；关 心；帮助；细心等。
幽默：嘲笑自己（自己犯错）；夸张；自然等。
（3）可信任感：即在学生看来值得信赖的，来源于：你的学历和经历，你传递给学生的信息，你的行为。
（二）以成功为导向
（1）对成功的高期望。
（2）鼓励和支持。
（三）专业品行
（1）有条理，以任务为中心。(2)适应性与灵活性。
6、简述元认知训练的方法。
（一）元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识及对这些方面的计划、监视和调节。“对认知的认知”。
（1）元认知知识：认知个体、认知任务、认知策略的知识。
（2）元认知体验：伴随认知活动而产生的情绪情感体验。
(3)元认知监控：对认知活动的计划、监视与调节。
（二）训练元认知的一般方法是：
（1）自我提问法
（2）相互提问法
（3）知识传授法
（4）计算机程序教学法
（5）出声思维法（口语报告法）
（三）元认知策略的直接指导模式：
（1）教师明确讲解自我监控的含义、内容与价值。
（2）教师通过出声思维呈现自我监控过程。
（3）让学生运用出声思维方式来练习自我监控过程并获得有关体验。
（4）对基本的认知策略、学习技能作规程化训练，使之达到自动化程度。
(5)给学生提供大量练习机会并给予积极反馈。
7、简述教学反思包括哪些重要成分?教师如何对自己的教学进行反思？
（一）教学反思的重要成分有：
（1）认知成分。指教师如何加工信息和作出决策。
（2）批判成分。指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分。
(3)教师的陈述。指教师对作出各种教学策略的情境的解释，使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
（二）教学反思为四个环节：
(1)具体经验阶段。这一阶段使教师认识到问题的存在，并明确问题情境。
(2)观察与分析阶段。教师开始广泛收集并分析有关的经验并对他进行分析。
(3)重新概括阶段。教师在观察分析基础上，反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
(4)积极验证阶段。检验上阶段所形成的概括的行动和假设。
8、简述影响问题解决的主要因素有哪些？
（一）知觉情境(二)习惯定势与功能固着(三)问题表征
（四）原型启发
（五）酝酿效应
（六）知识经验
（七）情绪动机
9.简述心理健康的标准。
心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态
（1）智力正常（2）了解自我，悦纳自我（3）接受他人，善与人处（4）有较强的情绪调节能力（5）适应社会生活（6）热爱生活，乐于学习和工作
（7）人格完整和谐（8）心理行为特点符合年龄特征
10.述大学生心理健康教育的原则。
（1）发展性原则 在开展心理健康教育中，要以发展的观点看待学生的心理问题，用发展的观点分析和把握问题，以促进学生发展为心理健康教育的出发点和落脚点。
（2）主体性原则在进行心理健康教育过程中要尊重学生的主体特点，注意调动学生的积极性和主动性。
（3）尊重性原则心理健康教育工作者在实施心理健康教育中必须尊重学生的人格与尊严，尊重学生的权利，承认学生的独立性，承认学生与教育者在人格上是平等的。
（4）全体性原则心理健康教育必须面对全体学生，为全体学生服务，要培养学生良好的心理素质，提高心理机能，开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和人性的和谐发展。
11.简述如何进行大学生的自我教育？
自我教育要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。要帮助受教育者树立明确的是非观念﹐要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法。大学生进行自我教育时应该全面认识自己，积极悦纳自我，积极评价自己，正确对待挫折，努力完善自我，确立正确的理想自我，努力提高现实自我。
12.简述造成师生人际关系对立的原因。
1、教师方面
（1）教师对学生提出的要求没有反映学生的需求，不符合学生的年龄特征或脱离实际，学生经过努力无法做到。
（2）要求过于频繁，且不严格检查执行，“言而无信”。
（3）偏爱学生。
（4）不尊重学生的人格，甚至采取压制学生个性的教育工作方式。
（5）陈旧的教师权威心理。
2、学生方面
（1）幼稚。
（2）意志薄弱，不能自律，因而产生失望心理。
（3）社会的、家庭的不良影响给学生造成的庸俗心理。
（4）猜疑心理。
13.结合实际，说明高等学校教师的自我教育应注重那些方面？
提高自我教育意识 客观地进行自我评价和反思 掌握教育科学规律 注重教育和科研实践
营造有利于教师自我教育的环境把自我教育意识和自我教育能力作为现代高校教师最基本、最重要的素质，是现代社会和现代高校的必然要求，是从传统教师素质观向现代教师素质的一种革命性的转变。
14.结合实际，说明教师如何提高自己的教育教学水平?
一、要有全新的教学理念
实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。
（二）以学生的发展为核心。
（三）注重个性、因材施教。
二、要有多元的知识结构
教师必须有多方面的知识，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识。
三、加强课后积累反思，提高业务能力
（一）自我反思。
（二）自学反思。三）交流反思。
四、提高教育教学科研能力
教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键.15、结合实际，说明判断学生心理是否健康时应注意的问题。
第一，心理健康标准应兼顾个体内部协调与对外适应良好两个方面。
第二，心理健康的概念具有连续性和层次性，并不是绝对的、唯一的。
第三，心理健康既是一种状态，也是一个过程。
第四，心理健康是较长一段时间内持续的心理状态，判断一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事下结论。
16、结合实际，谈谈建立和谐师生人际关系的途径和方法。
课内：
1、学生进入课堂时要友好地与他们说话；
2、以个别方式检查学生的课堂活动；
3、了解、记住和称呼学生的名字；
4、与学生分享玩笑和幽默；
5、培养对学生成绩的集体自豪感。课外：
1、在课外遇见学生时，主动与学生交谈；
2、当休息或用餐时，主动与学生闲聊；
3、对课外活动表现出兴趣；
4、主动与困难学生交往；
5、熟悉并了解学生的闲暇爱好。
6、了解学生的不同环境，理解学生的生活方式；
7、真诚关心学生面临的社会问题。
17、结合实际，说明我们如何建立高校教师的威信？P291
良好的思想品质和心理品质是教师获得威信的基本条件。
教师的仪表、作风与生活习惯，是教师获得威信的必要条件。
师生平等交往对教师威信获得具有重要影响。
教师给学生留下的第一印象会影响威信的形成。
教师要珍惜“自然威信”。
教师威信的维护包括：巩固已获得的威信；发展不全面的威信；防止威信下降；提高威信的影响力。具体通过以下几方面进行：
（一）教师要正确认识和合理运用自己的威信；
（二）不断学习的精神；
（三）尊重和关爱学生；
（四）提高自己的情绪控制能力。结合实际说明如何建立高校教师的威信
1.什么是教师的威信呢?我认为:“威” 是指人之师表的堂堂正气I “信”即是学 生对教师的信赖尊崇。威信,绝对不是威风。那种动辄指责训斥学生的做法,效果往往不佳。学生当着老师的面唯唯诺诺,老师一走则乱糟糟,这只证明“怕”,而不能说明老师有威信。有位初三年级的班主任老师,当众批评了一位女同学。事后那位同学给老师写了一封长信,说明了事情的原委。并直率地批评了老师的主观武断。来信使这位班主任老师震动了。经过细致了解,那位女同学确实没有错。这位老师很尴尬,考虑了好久,最后把那封信贴到教室里,公开向她赔礼道歉,并表扬她勇于坚持真理,敢于向敬师提出意见。全班同学热烈鼓掌,这位女同学更是感动得流泪。这样做并未使这位班主任威信降低。相反,威信更高了,班级工作好做了。如果这位老师一味掩盖错误,企图去“维护”自己的“威信”,保一保面子,那结果只会适得其反——丧失威信。对学生真诚热爱,对自己以身作则,久而久之.教师的威信才能树立起来。一句话,威信的核心是师生之间的信赖和尊重
2教师的威信是学生接受教诲的基础和前提,教师的一切教育和教学措施往往受制于教师的威信。有威信的教师,才能得到学生的敬重和爱戴,学生才会乐意接受他的教育。反之,那些没有威信的教师,他所教的课容易受到学生的轻视,他提出的教育要求也容易被学生忽视或拒绝。
3如何在学生心目中培养和树立教师威信，是一个实践性很强的工作。师生关系是一个复杂的多层面集合体，建立教师威信的方法也无明显的规律可循，在最根本的意义上有以下４种可供选择的方法。第一，教师对学生的严格要求是培育和提高教师威信的基础。不严则无威。严格要求是对人尊重的最重要体现。如果教师能够以学生身心发展的现实水平出发谨慎地提出要求，并严格加以督促，学生就会从中感到一股巨大的尊重的信赖，从而获得积极进步的激发力量。教师在学生心目中也便成为其成长中不可缺少的人，而得到巨大的尊敬和爱戴。
第二，对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破
坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。
第三，教师以身作则是树立教师威信的道德行为保证。一个教师严于律己、为人师表不仅是教师崇高思想境界和道德情操的外部表露，更是对学生无声的命令，对学生的道德行为影响是极大的。
第四，对学生真挚的爱与信赖是培育和提高教师威信的重要心理保证。
18结合实际谈谈你对高校教育教学改革的看法
21世纪高等教育发展趋势：国际化、大众化、多样化、终身化、社会化五大发展趋势。我国在教育理念、教育内容、教育空间、教育功能上提出了新的要求。
1.中国高等教育30年回顾：
（1）高等教育思想的重大转变。在高等教育思想中：价值观是基础，质量观是核心，发展观是方向。以人为本，人文与科学相统一的价值观；以多元化为疾驰，合格和谐、多样的质量观；可持续发展的发展观。
（2）高等教育发展中存在的问题：1）高等教育规模仍然偏小2）高等教育总体水平不高；3）高等教育经费投入不足；4）高等院校教师队伍和结构不合理；5）高校定位不明导致缺乏特色；6）高等教育公平问题
（3）目前，大学生就业难的原因：①我国经济和社会发展的不平衡，地区、行业、产业的差距较大；②高校毕业生就业大多集中在大城市；③高校毕业生就业市场机制并未完全形成，部门分割严重；④部分原先属行业、部门和企业管理的高校划归教育部门和地方管理后，与原来的行业、产业、企业脱钩，联系削弱，就业渠道不畅；⑤教学内容等与经济和社会发展严重脱节，大量扩招，加大了低水平重复办学现象，招生规模扩大而教学质量下降。
2.中国高等教育的趋势
（1）教育观念的转变与重构——素质教育观。（2）教育内容的更新与变革——现代化、科学化、综合化。教学内容和课程体系要具备时代的特点，反映一定时代科学文化的进步。使课程对过去具有诊断性，对现实具有指导性，对未来具有预测性。对科学知识“结构”和“系统”的重现，对基本概念、基本原理的强调。把相关课程内容融为一体，开设综合课程。（3）教育空间的拓展与开放——国际化。既要与国际接轨，也要具有民族特点和中国特色。（4）教育功能的拓宽与重塑——大众化与社会化。表现之一是：高等教育社会服务功能的增强，将发挥出社会中心机构的作用。表现之二：“教学、科研、生产一体化机制”的形成。表现之三：终身教育的推行。伴随现代化教学手段的普及，教育将突破时空限制，高等教育将在社会化的开放的教育大系统中定位和构建。
19.结合实际，谈谈当前高等教育中存在的问题及对策。
我认为当前高等教育中存在诸多问题，具体来说：
1.专业设置市场化，追求短期效应。
在专业设置过程中，主观化倾向较为严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下盲目设置该专业缺乏广泛的调查和严密科学论证的过程，因而带有很大的随意性和缺乏科学性。
2、在所开设的一些专业中，然间设备无法满足教学需求，如师资力量薄弱，教师的专业水平低;精简设备亦如此，缺乏相应的实习基地或专业用室，缺乏教育资源，专业软件等。
3、班级人数庞大，学生与教师之间没有升入的交流互动。近年来高校疯狂扩招，学生人数大大增加，但教师数量却没有按照相同比例增加，致使老师更难对学生言传身教，更难于针对学生的个性来进行教学和开展有特色的教学活动和与之进行思想交流。
4.教学方式单一陈旧，缺乏创新。
大学教育，与中小学教育相比，教学方式更应该独特创新，更轻松自由，注重师生之间的互动；教学内容应该更丰富，更注重课外知识的传授和人文素质的培养；教学活动应该多样化。现在大部分大学已经普及多媒体教学，但却利用不够，没有为学生提供丰富而有趣的教学内容。这样的教学方式自然不可
能培养出符合现代化要求，也无法培养出高品位，富有创造能力，思想独到的人才。
20结合我国教育教学现状和社会需求实际，说明高等学校应树立怎样的教育观?
现代高校的中心任务是培养人才，因此教学工作应成为高校工作的中心环节。目前高校面临着种种挑战，教学内容，教学模式到了非改不可的地步。在教学改革中课程教材的改革是核心;教师队伍建设是关键；教育观念的转变是先导。
一、教学改革的紧迫性。
1．高校教学面临着种种挑战;当代科技发展的特点是：发展速度呈加速度的趋势，知识的总量几年就要翻一番；学科越来越分化，也越来越综合，总的趋势是综合。但是高等学校的教学包括科系设置，课程设计，课程设置，教学模式还是在19世纪或者20世纪初期形成的，远不能适应形势发展的要求。
2．传播技术和媒体的发展冲击着传统的课堂模式。老师是知识的载体。现今是学生可以从多媒体中获取知识，特别是互联网的出现，冲宽了学校的围墙。
3.社会变革对高等学校提出了不同与以往的要求。我国从计划经济到市场经济的转变正在引起高等教育领导体制、管理体制、招生分配制度的改革，必然引起高校教学的改革。
4.社会的变化，特别是东西方文化的交流引起青年人思想变化，价值观的变化，这些无时不刻不在影响着高等学校的教学。
近百年来形成的高等学校的教学内容、教学模式到了非改不可的境地。特别是我国的高等教育，不仅受到前苏联的影响，而且是在我国计划经济体制下和我国教育传统的基础上形成的，教学改革不仅十分紧迫，而且也十分艰难。
二、教学改革的核心是课程教材的改革。
课程是教学的核心。教育方针的贯彻，教育目标的实现，都要依靠课程教材的实施。因此课程教材建设就是高等学校教学改革的中心环节。结合当今高等教育发展的国际趋势和我国的具体请款课程教材建设应解决以下几个问题：
1.加强基础，高等教育普遍认为，在当今科学技术迅猛发展和社会急剧变革的时代打好基础是最重要的。
2.加强通识教育时特别强调人文社会学科教育的重要性。
3.对课程加以整合。
4.减少必修课，增加选修课。现代高等教育的目标不在于传授知识，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
5.加强主干课程的建设，努力提高专业课的水平和质量。
三、教师队伍的建设是教学改革的关键。
有了一流的课程必须有一流的教师。只有有了一流的教师才能成为一流的大学。现实生活中出现的矛盾是好的教师不上本科的课，特别是不上基础课，有水平的教师都去培养研究生了，我认为本科生更需要高水平的教师，因为研究生主要是依靠他们自己钻研，而本科生确是刚刚跨进大学的门槛，需要有名师的引导。高校教师队伍建设中另一个矛盾是，如何处理教学与科研的关系。高等学校如果不进行科学研究，就不能提高学校的学术水平，不能提高教学质量。但是如果不把本科教育搞好，科学研究就失去了基础。应协调好这两方的关系。
四、教学改革必须从教育观念的转变开始。
综上所述可以看到，每个问题都存在着教育观念的问题。没有观念的转变就没有行动的转变，改革的措施就不能出台，出台的措施就不能落实。大学校长的观念要转变，特别是教师的观念要转变。比如要正确处理教师和学生在教学中的地位问题。传统的教育观念总以教师为中心学生处于被动地接受知识的地位。现代教育观念是以学生为主体，教师只是起到引导和辅助的作用。高校的教学改革是复杂的，但总体上可以用三句话来概括：课程教材改革是核心，教师队伍建设是关键，教育观念转变是先导。
选择题集锦(每题1分, 共100分) 1．人的心理是：（ D ）A.人脑的功能 B.人脑对客观现实的主观能动的反映C.是在社会实践中发生起来的 D.以上都是 E.以上都不是 2．认知过程包括：（C ）A.感觉......
心理学综合254分经验总结（转）我是三跨考生，用了差不多一年的时间进行学习和复习。个人认为，具体的时间安排各人有异，主要是学习之前一个总体的概念和有效的学习方法。辅导班意义......
心理学专业基础综合普通心理学《普通心理学（修订版）》 彭聃龄 北京师范大学出版 实验心理学《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社《实验心理学》 郭秀艳 普通高等教育出版社......
《心理学概论》综合练习题一、单选题：B1.感觉阈限与感受性之间的关系是：A正比关系B反比关系C对数关系D常数值 A2.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式：A需要B动机C态度D认......
三、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 心理学研究对象 心理学主要流派第二节心理学的研究方法 实验法 变量与控制实验的信度和效度 反应时法心理物理学方法 观察......
