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关于特别关注后进生教学的探讨
姓名:廖艳敏 班级:语教三班 学号:0905013013关于特别关注后进生教学的探讨
摘要: 后进生通常是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律作风涣散，行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。在现实生活中每个班都有因多方面原因没有跟上正常教学的后进生.那么作为老师,应该如何对待后进生问题.本文对此作了初步探讨.远在我们的学生时代,从小学到大学,我们经历了小学、初中、高中、大学.而后进生这个词语是我们耳熟能详的一个词语,众所周知,后进生在我们的字典里是一个贬义词,在我接触的所有老师中,百分之九十以上的老师对后进生是一种不喜欢甚至是讨厌的态度,但对于一个后进生来说,自卑原本就是他的缺点.所以老师的讨厌更加重了其自暴自弃的心理.对后进生可作出以下分析.一、后进生心理特点
1、逆反心理较严重
后进生常常对老师的管理持厌烦态度,有的甚至对老师的教育有敌对心理,有时正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪.2、自尊心很强
由于后进生自身的诸多不良表现给老师和家长留下了不好的印象,所以老师家长对其的态度往往与之区别于尖子生,但后进生同样希望得到别人的尊重和承认,但学习上却比他人差,是他无法实现,往往会把这种自尊心转移,继而就发展成一种扭曲的形式,比如好胜心强,爱逞能等等.正是如此,他们更希望自己在学业以外的事比他人强.就成就了自己的好胜心.就是过分的自尊.3、自卑的心理特征
后进生当中,有相当一部分的是缺乏自信的,由于学习差,被老师忽视,被同学排挤,而在学校,特别是中小学,老师家长主要都是以学习成绩来衡量一个学生的优劣的,继而在老师家长失望的眼神中,他们越发的没有自信,严重的甚至自暴自弃,放弃学业,并且容易沉沦、学坏.针对后进生的这些心理特征,作为一名教师应注意的和特别关注的问题和策略.一、平等对待,不论优劣
由于后进生都有一种共同的心理:老师只喜欢尖子生,我们就是被老师忽略的.所以,如果要让后进生优秀起来,首要任务就是要改变他们的看法,即平等对待他们和尖子生,甚至对他们的关心要多于尖子生.平等对待有利于让后进生觉得:这个老师不一样,这位老师看得起我.如此不仅有利于提高后进生的自信心,而且有利于拉近师生距离,有利于老师对后进生的了解,和感情交流.假如老师在课堂上平等的对待学生,可以把一部分后进生的目光吸引过来.举个例子,在一堂英语课上,老师提出一个很简单的问题,有不同的学生举手,这个时候,教师就应该注意,是否有从不举手的后进生举手呢?或者再细心点,看出某个后进生在犹豫,这个时候叫他回答无疑是种鼓励,假如他回答对了,应及时给予夸奖和鼓励,当然即使没有回答对,老师可以用充满希望的眼神鼓励或是提示,并在适当的时候给予表扬.或许这一次的鼓励就拯救了一个学生呢.拿我自己的实例来说,在一次英语课上,英语很差的我被老师叫起来回答问题,当我回答对了的时候,老师连说了三个very good.这让我大受鼓舞,我居然喜欢上了那个老师的课堂,之后英语也慢慢提高,所以,课堂上的平等对待和适时鼓励很重要.完全有必要引起我们的重视.二、特别关注,特殊关心
对于后进生而言,老师的目光永远都只会停留在尖子生的身上,而他们则是永远被忽略的群体,往往在现实生活中确实是如此的,对于这样的现象,我们要力求改观,对于老师而言,学生有很多很多,而在学生眼里老师就是那么几个,老师的关注往往都落入学生的眼里,所以老师的言行举止很重要,特别是对待学生的态度.对于后进生,作为老师,应该有特点的进行感化,特别关注就是指老师对后进生的关心要多于尖子生,后进生往往自卑,遇到学习的问题都习惯躲着,这里的特别关心就是说要学会发现,除了发现他们的内心世界,还要发现他们长于他人的特长.尖子生的特点往往是较自觉,而后进生不一样,这里的关心还指老师要适时的对其单独辅导和关心.尖子生的自觉可以为老师争取时间,所以多花心思去发现,关心后进生,对后进生学习和身心健康的调整大有帮助.也有助于班级整体成绩和形象的提升.三、把握教育时机,趁热打铁
作为教师,我们每天要面对几十张不同的面孔,我们面对的还不只是几十张不同的面孔,而是几十个性格迥异,兴趣爱好不一的学生.对于不同的学生,要用不同的教育方法,就如同对后进生和对尖子生的教育一样.对后进生而言,老师对他就批评多于表扬,而每个学生在生活中都有情绪的高低起伏,在遇到不良事物或不好的事情时,往往有的表现的一蹶不振,在这时,老师应该先避其锋芒,在学生情绪稍稍冷静时再与之谈心或是点拨.在其情绪失落时,如果老师能主动找到学生,以朋友的身份,顺其爱好和喜好,最好选一个与学生心理和年龄接近的场所,像知心朋友一样,不摆什么架子,也不一来就开始指出其缺点,可从别的聊起,慢慢的走进学生的心里.往往在这个时候就不要谈学业,当学生受到老师这样的关注时,自信心远比之前要好,当然,偶尔还是要注意其心理变化,在这个环节,教师要注意的就是要循序渐进,要以朋友这样平等的身份来与学生交心,还要注意要避其锋芒,要在适当的时候采用适当的方法.这样容易建立起学生对你的信任.有助于教师走进学生心里.四、发现特长,发展特长
在教师日常的教学活动中,多半以上是以学习为主的,那么,我们都知道,后进生之所以被叫做后进生,最主要的原因还是由于其学习成绩差,纪律观念差,对于教师而言,这异常让人头疼.而往往有些后进生他很可能有他的爱好,明确的说应该是他的特长,有这么一件事,当一位老师发现他的学生在他的课堂画画时,有不同的解决方法,对于后进生而言,他不觉得在课堂画画有什么不合理的,假如老师一味的阻止或冷嘲热讽的话.很可能是师生关系僵化.而有心的老师会发现而默不作声,当然,可以有适当的延伸,比如用眼神告诉他认真听讲.假如这个时候教师在课后能找那位学生谈,就谈他的画,画的好,不一定要批评他在课堂画画,就像>里所演的一样,抓住学生的特长,发展好了,不仅能把学生的心性培养起来,还可以多方面发展.这样大大的增强了后进生的自信心,建立起他们对老师的信任和尊敬.从而可以改善他们对学习的态度和在课堂的表现,当然这也是建立在老师对学生的信任上,要发现优点,发展特长不是件容易的事,对教师的要求也是很高的,要教师本身做到宽容对待学生的错误和不良情绪.当然这也是需要时间的,是一件长时间才能完成的工作.重要的就是要学会发现学生的别样之处,发展其特长,增强其自信,建立师生信任.五、坚持正面教育,关心爱护后进生
鲁迅先生曾经说过:教育要植根于爱.”爱是教育的前提,信任是教育的开始,尊重爱护后进生是使后进生品行转化的基本方式,是转化后进生的感情基础,作为教师,我们应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上对其给予特别的关注和关爱,在学习上,坚持鼓励表扬,正面教育,但在进行时我们还需要注意适时、适度,并用宽容的态度对待后进生,用发展的眼光看待后进生.作为一名老师,其存在的意义除了教书育人、传道授业解惑之外,我认为最重要的还是要拯救失落的灵魂,后进生在每个班级、每个学校都存在,教师最重要的职责之一除了辅导尖子生和大部分学子,还应多把精力花在对后进生的鼓励和感化教育上,因为没有教不好的孩子,只有不愿教的老师,只要我们用爱的方式去感化学生,多给他们一些关心,多一些鼓励,多把鼓励和赞赏的目光投向后进生,改变以往老师只围着尖子生转的传统眼光,对后进生的关爱大于尖子生,会有意想不到的效果,正如>所描绘的一样,古越涛老师信任每一个学生,把每一个学生当成朋友来看待,不管学习好坏与否,无论纪律好差,对待他们都是一视同仁,并且都是采取正面积极的方式,到了三年八班毕业的时候,这个曾被人说成是垃圾班的班级,早已成为了团结一致、相亲相爱的一家人,并且每一个同学都有了自己的成绩和向往,当然,对古老师充满了感激之情.由此可见,一视同仁,积极正面的教育,采取多鼓励多表扬关注后进生能取得不凡的成效.参考文献:于萍、高松、赵锦秀>云南师范大学学报(哲学社会科学版)
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