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提高课堂教学效率的几点建议
随着现代的科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代的要求不相适应的。而提高的课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
课堂教学效率与课堂教学效果成正比，与课堂教学时间成反比。课堂教学效率有高低之分；达到同样的教学效果，消耗的时间越少，课堂教学效率越高课堂教学效率越低。那么，如何提高课堂教学效率呢？本文是从以下几方面提出几点建议。
一、增强课堂教学主体的效率观念，提高教师的教学水平
课堂教学效率观念系指师生双方对自己的课堂教学活动效率的主观意识和靠自己的努力去提高课堂教学活动效率的主观意向。增强课堂教学主体的效率观念，即指师生对教学都有这样的一种意识：力求以尽可能少的时间取得最大的教学效果，并且不能靠挤压其它活动时间来延长学生的学习时间来实现，以确保学生轻负担、高质量、全面的发展。
教师和学生是课堂教学的主体，他们的课堂教学效率观念直接影响他们的教与学的行为，因而是提高课堂教学效率的重要前提和基础，只有作为课堂教学活动主体的教师和学生增强了效率观念，强化了效率意识才能克服教学不讲效率的做法，提高课堂40分钟的教学效率。此外，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。因此，要不断的加强教师的进修和在职培训，增强其工作责任心，提高教师的业务水平和教学能力，是教师通过对教育和教学理论的学习，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。
二、更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情。
兴趣是激发学生学习的最大动机，而激发学生学习兴趣的重要前提是课堂教学内容的优化组合，因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，适应知识不断更新的需要，将最新的科技成果融入其中，同时，课堂教学内容也应有一定的梯度。这样更能引起学生学习的兴趣。在设计和组织课堂教学时，就应根据各层次的学生实际情况，尤其是优等生与后进生之间的相差程度，以利于教师在课堂上更经济合理的使用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。一般说来，只有当大多数的学生都掌握了尽可能多的教学内容，这样的课堂教学效率才能是比较高的，这就需要教师根据学生的层次结构来合理组织课堂教学内容。
三、合理排课堂教学时间结构。
合理排课堂教学时间，提高课堂教学效率的前提条件。在分析课堂教学时间的利用效果时，主要涉及两个时间，其一是课堂实际教学中真正使用学生学习、接受知识和发展能力的那部分时间；其二是社会平均必要的教学时间，这个教学时间是根据教学经验确定的，就每节课来说都是固定的，而有效教学时间的长短直接影响着课堂教学效率的高低，通过对课堂有效教学时间的最佳调控，可达到不段完善教学双边活动而实现最优效果。
因此，我们应尽力争取在较少的课堂教学时间内完成规定的教学任务，但也不能为了节省时间而不顾及学生的学习承受能力，这是相对来说的。
四、信息的及时反馈与传递
教学过程是一种师生的双边活动过程也是教学信息传递、储存、处理、反馈的过程。从目前中小学课堂教学的信息传递情况来看，大致有三种形式：教学信息的传递、双向传递和多向传递。而且在课堂教学过程中，不同的信息传递方式其教学效果和教学效率是不一样的。此外，在课堂教学中，最好的教学效果是教学信息的多向传递。在教学信息多向传递过程中，师生均处在积极思维状态，学生积极思考问题，教师可以及时得到信息反馈，根据来自学生的信息，及时才取措施，可以不断提高课堂教学效率。
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