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高三语文作文教学指导中个别化订正的授课方式初探
一、作文教学指导初次设计:
一、教学目标:
1.初步了解材料作文审题立意的步骤和方法;
2.了解论证的层次;
二、教学重点、难点:
1.多角度、多方面地分析材料,掌握材料作文审题立意的步骤和方法。
2.论证过程中的并列、对照、递进三种论证布局。
课时安排:一课时
教学过程:
一、提供材料,供学生讨论审题步骤和方法:
法国有一位哲人说过:“你可以期待太阳从东方升起,而风却随心所欲地从四面八方吹来。”
二、学生讨论,老师归纳此题的审题步骤和方法:
1如果说太阳是我们的理想,是我们可以期待的,那么风就是从各处来袭的挫折与困难,我们不知道它会在何时何地,何种情况下出现。
2生活中有确定与不确定,有的是可以自己掌控的,有的是无法掌控的。
3但不要因为不可掌控的因素,而放弃了对可以掌控的期待。风是我所不能掌控的,但是太阳从东方升起,我是可以期待的,所以你不要因为不可掌控的东西,因此而放弃了对可以掌控的期待。
4甚至还可以借助不确定因素中有利的一面去帮助期待的实现。
三、总结:审题步骤和方法:
1抓住(寻找)材料中描写的主要对象(你 太阳 风),整体把握材料;
2抓住能够表明描写对象思想倾向的语句(期待 却);
3由现象到本质,分析材料,从中“悟”出道理,确定立意。
(板书)
四、了解论证的三个层次:
(一)并列式布局
(1)原因并列
(2)不同角度的例证并列。就是从不同时期、不同地域、不同人物、不同分类、不同表现等……
(3)措施并列。
(二)对照式布局
(1)正反对比。
(2)相关比较。可以是主次、轻重的比较,也可以是利弊、得失的比较。
(三)递进式布局
(1)由浅入深,由小到大、由表及里。
(2)“为什么”“+”怎么样?”时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
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