手捧空花盆的孩子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“手捧空花盆的孩子故事”。
《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计
设计理念：
一堂语文课，明明是精彩的课文，学生却萎靡不振，对精妙的语句没有特别发现，对生动、感人的篇章也没有什么感应，只要一言说就感到困难和痛苦，这让为师者特别尴尬，如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我在设计这一课时对教材进行了重组，通过隐藏最后一节，使学生因疑而形成强烈的阅读期待，从而引领孩子们与文本进行真真切切的交流。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。
2、随文理解“继承人、一丝、表情、宣布”，正确书写“孩、没”两个生字。
3、明白诚实是最美的花，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学准备：
多媒体课件，重组教材（删掉课文最后一段）
教学流程：
一、谈话引入
孩子们，上节课我们跟生字宝宝交上了朋友，可是它们啊想出来考考大家，你们有信心吗？
课件出示：规定
发芽
盛开
鲜花
一丝
一位
表情
挑选
宣布
继承人
（1）指名读、齐读、开火车读
（2）理解“表情”一词。
老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情？
【设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。】（3）最后还还剩下一个词是——“宣布”（齐读）
三、研读文本
（一）品读国王的“宣布”，共“盼望”
1、轻声读第一段，说说国王宣布什么呀？
出示句子一：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”
（1）指名读，还有谁也想来读读？
（2）现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧？（相机评价）
【设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定，角色转变使他们内心感受更细致，情感表达更真切。】
（3）理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。
理解“挑选”一词
（4）这可是国家的一件大事，让我们好好的宣布老国王的规定。（生齐读）
2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？
（二）、细品雄日之“盼望”
1、是呀，孩子们是多么希望自己能培养出最美的鲜花，成为将来的新国王。雄日也是这么想的。课文第二段中哪个句子让你感受到雄日十分重视花种，很渴望它开花呢？
2、交流：
出示句子二：“他十分用心地培育花种。”
（1）指名读，请找到的同学一起读。
（2）雄日都会为花种做了些什么呢？（浇水、施肥）请你回到课文去找找。
出示句子三：“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
（1）重点解释天天这个词
然后让孩子们想像，第一天，雄日怎么去看的，会想什么，（这里可以准备一个花瓶，让孩子上去表演）然后，第二天，他又去看，他又怎么样，怎么想，那第三天呢，孩子把这个天天练到位，想到位，然后再让孩子读这句话（4）引读： 是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——（引读）“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
两个月过去了，种子不见发芽，雄日——（再次引读）
离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——（再次引读）
只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——（再次引读）
【设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。】
3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——（难受、着急、奇怪）
相机指导学生读出自己的体会。
4、为什么这样难受，这样着急。（回读国王的规定。）
5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？
6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。
过渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——
课件：黑底白字“捧着一个空花盆”
（三）走进意外，感受美
1、孩子们不要失望，老师在课文中找到这样一句话
出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”
（1）
指名读，“你”是谁？（雄日）
（3）为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀？
让我们一同走进选举现场，让国王为我们解开心中的疑团吧。
3、解开谜团
出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗？
（1）指名读
（2）你读懂了什么？国王的意思是——？
（3）既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定培育不出鲜花，他们的花可能是哪里来的？
4、感受诚实之美
（1）雄日虽然捧着空花盆，但在国王眼里这可是一盆什么样的花？（2）再读国王的规定，体会国王的心情。
（3）你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么？
四、小结
鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。
四、写字指导
1、出示三个生字：“孩、没”
2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么？
3、教师范写
4、学生书写，集体评议。
5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮送进句子里。
【设计意图：在语境中写字，让学生在写字中收获语言，使写字不再是机械的抄写，提高写字的效率。】
板书设计：
手捧空花盆的孩子
第一天，第二天，第三天„„
（天天）
诚实
手捧空花盆的孩子 水泥小学张丽娟教学目标：1、正确、流利的朗读课文2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生......
《手捧空花盆的孩子》教学设计（2篇）阜新县新北小学 张辉 学习目标1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习......
《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思高平镇第一中心小学 郭利方一、教材分析：这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒......
shǒu pěng kōng huā pén de hái zi手捧空花 盆 的孩子cóng qián, yǒu gè guó wáng yī zhí méi yǒu hái zi.suǒ yǐ,从前，有 个 国王一 直 没 有 孩子。所......
《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计太浮镇中心小学 彭焱教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解故事的内容及寓意。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。......
