换位思考 明天更美好由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学会换位思考18个字”。
换位思考
生活更美好
一、导入
我们先来玩个纸牌魔术。请大家看大屏幕，屏幕上有六张牌，请你随便选一张，只要把这张纸牌记在心里就行，好的，选好一张记住它，接下来我们看着这双有魔力的眼睛，她能读懂你的心，5秒以后她就会把你心里的牌拿走，一起来倒数。5、4、3、2、1，看，你心中的牌是不是已经拿走了。
这个游戏前段时间在微信上比较火，我第一次看到的时候觉得特别的神奇，后来才知道原来是这6张牌全部被换掉了，所以无论你记住的是哪一张牌，都会被拿走。这个游戏就是利用了我们人的一个思维，也就是看实物的角度。说到思维角度，那今天我就来跟大家分享这样一个话题——《换位思考
生活更美好》。（课件出示1）
换位思考
生活更美好
以前总以为换位思考无非就是多问自己一句：“如果我是他，我会如何？”而现在才明白：不仅仅是要把自己放在对方的角度，还要用对方的思维模式去思考，否则换位思考，我们通常只是做到了前面的两个字“换位”，而止步于“理解”。便没有更深层次的东西。
我真正体会换位思考这四个字，是在前段时间我在解放小学门口接小孩时，我以前的老同事邹燕校长露着她惯有的笑容大声跟我打着招呼说：“以前是你当老师把学生送出来让家长接，现在是你当家长等老师把孩子送出来给你接。”我当时就想，是呀，虽然我还是我，但2年前还是校园内的老师，如今是校园外的家长，这样的角色转换
经常会让我不由重新审视以前那个站在三尺讲台上的自己，尽然发觉很多以前认为对的事情在现在看来却并非正确。有好几次我听到办公室的卫青在说：“如果现在再让我回去教书，我一定会教的更好。”其实我也在这么想，因为当我跳出三尺讲台重新再看教育，换位思考，让我对家长多了一份宽容，多了一份理解。
一、换位思考，多一份宽容，多一份理解。（课件出示2）有这么一个场景让我印象深刻
一次我在校门口等小孩，边上站着一位我以前教过的学生的妈妈，那个学生已经上四年级了，还有一位是二年级的家长。当时已经12点了，本来二年级的学生是11点40下课，比高年级提前5分钟放学。那位二年级的家长一直在心急如焚地伸长脖子盯着校门口，然后很无奈地说：“我小孩班上的老师太发狠了，经常五年级的学生都走完了，她们才出来，等我回去做好饭，搞完卫生，屁股还没坐热凳子又要急急忙忙送小孩，天天都打仗一样。”旁边那位四年级的家长就心直口快说：“以前杨老师你也很发狠，路队出来也比较迟。”说完后她有点尴尬，可能觉得自己这样说不好。我就笑了笑，但我当时就在想：以前自己教书总以为抓好成绩最重要，有时占用下课时间让学生订正作业，抄家庭作业，我还认为牺牲自己的下课时间是自己对工作对学生的负责，家长心里应该是感激老师才对。但是我从没考虑过听到下课铃的孩子们那颗早已迫不及待要回家的不平静的心，更没想过校门外的家长会担心又焦急。不换位思考真的是苦了别人累了自己。后来我又联想到我们每位老师开家长会时都要跟家长强调的一句
话：“家长们，一天有24个小时，我们每天只需要挤出十几分钟时来辅导孩子的作业，这十几分钟或许关系到我们孩子的未来，每位家长都那么重视自己的孩子，相信你们一定能为了孩子挤出这点时间。”虽然这么强调以后，但很多老师在检查学生家庭作业的时候都是怨声、骂声、叹息声四起，因为很多学生的家庭作业质量很糟糕，有的错误多，有的甚至不完成，很多老师就会打电话委婉地指责家长不够负责，虽然我是非常少跟家长打电话的，但是记得有一次，我班上有一位孩子上课总是不能及时完成作业，一检查他家庭作业，有5、6天的练习册都没做，我就只好请家长来办公室，让家长晚上辅导孩子把那5、6天没做的作业补回去。结果第二天我一查那孩子的作业，真的火冒三丈，都是家长的笔迹，那小孩自己只做了一面，而且家长还做错了很多，当时我认为家长真的不可理喻。但现在想想自己当初为什么不考虑孩子的认知程度和个体差异。那个孩子本来课堂作业都跟不上别的孩子，做作业的速度慢，一个晚上做一页都很困难，我却还要求他补5、6页，我更理解家长，如果自己不动手做，孩子做到天亮都做不完，不完成又怕被老师叫去学校，又怕孩子受批评，家长也很无奈。自从自己的小孩读一年级以后才明白家长的不易，每天只需挤出十几分钟辅导孩子的家庭作业，说起来容易，听起来简单，但做起来真心不是那么回事。像我本身工作算轻松，但回到家里应付完琐碎的家务，真的很烦天天去查孩子的作业，而且我还是个老师，相对其他家长来说辅导孩子也会更轻松些。试想很多从早到晚忙生意的家长，更难天天抽时间了，而且很多家长就算有时间也未必懂得怎么
辅导。就像有一次，有一个语文老师，他班上一位孩子的拼音学得很差，她就让那孩子的家长来，那天来的是她奶奶，老师先是稀里哗啦说了那个学生的一堆毛病，然后说：“我都教锅教绝，教了她2个月的拼音，她连声母都不知道是什么。”老奶奶一听就急了，指着小孩的脑袋说“你学锅学绝呀，怎么这么蠢，家里的那个妈妈就是生你的生母呀。怎么生母都还不知道是谁？”所以说什么情况的家庭，什么文化层次的家长都有，我们老师真的不能去期望所有的家长都那么配合你。按我们的要求去做。对家长多一份理解，多一份宽容，就会避免很多即将发生的冲突。
二、换位思考，多一些尊重，多一些关爱（课件出示3）自己做了家长以后也更容易蹲下身来，站在孩子的角度想问题了，老师也应该跟学生换位思考，给学生多一些尊重，多一些关爱。
记得有一个晚上，12点了女儿还在认真地画老师布置的“秋天”，我催她睡觉的时候，她说不行，明天我一定要把画交给老师，这样老师会为我盖一个章。第二天她高兴的把画带去学校交给了老师，但回来有点失望，她说老师忘记给她盖章了，一直到过去了很多个星期，女儿还在遗憾地说老师忘记给她盖了一个章。这时我才知道，孩子是会把老师说的话当圣旨的，再难她也会去做到，但我以前当老师时总觉得小孩子好哄骗，很多时候为了让她们专心听讲，上课就会设计小组比赛，说获胜的小组赢了以后每人盖一个章，但往往下课铃一响，早把盖章的事忘在九霄云外去了，累的要死赶紧回办公室去了，过了一两天小朋友就会追在老师的屁股后面说：“杨老师，你还欠我们一
个章。”那时觉得她们真的又好笑又烦人，就会说下次补上。有时会及时帮她们补上，有时也往往是下了很多次都没补上。我也曾布置过让孩子们画图画，每次小朋友都很高兴的把画交给我，我把画放在讲台上后，因为平时事情多，有时真的没有再去一一翻看那些作品，收拾讲台时就把这些画当废纸随手扔在了垃圾箱里。记得有一次有一个小朋友下课后连忙从垃圾桶翻出了自己的画，很小心地收起来放进了自己的书包。那时我真的忽略了，无论一幅画还是一个章，在孩子的眼里，那是她多么努力的成果，那是他代表收获的标记，她们内心是多么希望这些努力能获得老师的肯定和尊重，而我有时却只站在自己的角度把这些当作一堆废纸，当作一个哄骗的工具。对她们缺少了最基本的尊重。
老师不仅要尊重孩子，更应该平等地关爱每一个孩子，我们知道一个手掌，手指长短不一，一个班七八十个孩子，每个人都是独立的个体，都有各自的特性，一些所谓的差生她们只是学习上落后纪律上松散一些，其实更需要获得老师的关爱，她们也有闪光点，作为老师更要从多个角度去看她们，这样才会发现每个人都有可爱之处，正如下面的图。
出示图一：你可能看到的是一个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头，关键是你关注的是白色部分还是黑色部分。（课件出示4）
出示图二：再看这副图，明明是个满脸皱纹的老奶奶，但是倒过来以后却变成了一位美丽的少女。（课件出示5）
从这些图上我们可以明白换个角度看人，看事，结果完全不同。
三、换位思考，多一丝温暖，多一丝和谐
作为老师在学校要跟家长和学生换位思考，回到家里也应该跟家人换位思考。
家庭生活中经常会出现这样的情形。
妻子正在厨房炒菜，丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心油放多了，火太大了，赶快把鱼翻过来。”妻子不耐烦地脱口而出：“我懂得怎么炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车的时候。你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。”
很多家庭会发生争吵都是因为生活中像这样鸡毛蒜皮事的小引起的，生活中我们往往对陌生人客客气气，对不熟悉的人亲切有加，却习惯对最亲的人没有耐心，甚至出言不逊。就像我老公开玩笑说我：“老是打着爱的旗号来批评指责我跟女儿的不对，只许州官放火，不许百姓点灯。明明快乐的气氛就被你的臭脾气污染的透不过气。”因为我女儿和她爸爸在一起时，两个人经常抱着电脑玩游戏，我经常会像只母老虎一样大发雷霆指责他们就知道玩，又伤害眼睛。”骂完以后我自己却捧着手机一直在那熬夜看韩剧。我有几个同学，因为总是固执已见不愿意站在自己爱人或者婆婆的角度考虑，最终与家人矛盾越来越深，甚至导致家庭破裂。家永远是我们最温暖的港湾，家人永远是我们一生最温暖的依靠，所以多去换位思考，尽量不去伤害我们最亲的人。
四、换位思考，多一点团结，多一点互助（课件出示）平时跟我们除了跟家人接触亲密外，单位同事跟我们相处在一起的时间是最长的。不管在任何一个单位，一项工作的完成凭借的都不是一己之力，而是同事们相互合作的成果，有时甚至是几个部门的相互协调。在工作的过程中，由于每一个人的文化水平和自身所具备的素质不同，做事的方式方法不同、看待和分析问题的角度不同，所以对于同一个问题，在你的眼中别人的优点可能会是缺点，缺点也可能会是优点。对于同一件事情，对有的人来说可能是轻而易举，而有的人会觉得不知所措。所以，不要刻意去抵制别人的缺点或是指出别人的不是。如果能站在对方的角度，分析对方观点中的可取之处，反思自己观点的不周之处，不仅会对自己的观点有一个客观、正确的认识，而且能使双方的距离更近。有时我们帮助别人其实也在方便自己。
这里引用两则故事：
第一个故事是《盲人提灯的故事》（课件出示）
有一个盲人，晚上出门总是提着一个明亮的灯笼，别人看见了，很奇怪地问到：“你又看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”那个盲人认真地回答：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们看见我，这样既帮助了别人又保护了自己。”
第二个故事是《马和驴子》（课件出示）
一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧，对你来说，这不算什么，可对我来说却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部
加在马背上，马懊悔不已。
没有人是一座孤岛，社会是一个利益共同体。我们不能用自己的左手去伤右手，我们是同一棵树上的叶和果。克鲁泡特金在《互助论》中证明：只有互助性强的生物群才能生存，对人类而言，换位思考是互助的前提。
各位老师，同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深刻。同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年照初人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，疑是地上霜”的乡愁。你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚的无病呻吟？你能不屑李太白的乡情？恐怕都不能吧。或许我们只有换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受如此多情的同一轮明月，才能真正理解他们此情此景的心灵寄托。（课件出示）
在生活中，无论师生之间、朋友之间、还是亲人之间、同事之间的相处，只要我们多换个角度看问题，相信生活一定会更美好！
谢谢大家
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