中职生课堂问题行为管理策略探究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职生行为问题与对策”。
中职生课堂问题行为管理策略探究
一、课堂问题行为的定义及分类
1.课堂问题行为的定义
课堂问题行为是由课堂和问题行为两部分组成的。因此要把握好这个概念。必须先弄清楚什么是问题行为，以便更好地分析课堂问题行为的具体涵义。
我国学者邵瑞珍等人将课堂问题行为界定为，“儿童不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。”李志等认为，“课堂问题行为就是学生在课堂上表现出来的与课堂教学目的不一致，影响自己或干扰他人学习的行为。”马彦宏认为，“课堂问题行为是指妨碍自己的学习，有时还干扰教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量提高的行为。”陈时见认为，“课堂行为问题是指学生或教师在课堂中发生的、违反课堂规则、程度不等地妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为”。威业国认为，“课堂行为问题是指青少年学生在课堂中，特别是在上课过程中的各种破坏课堂秩序和纪律、不遵守课堂规则的现象和行为”。
以上概念均在相当程度上揭示了课堂问题行为的含义，对学生的行为指向、影响范围等进行了系统的分析、描述。笔者把课堂问题行为理解为发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致，影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。
2.课堂问题行为的类型
根据学生行为表现的倾向，一般将课堂问题行为分为两大类：一类是外向型问题行为，即攻击型;一类是内向型问题行为，即退缩型。外向型问题行为主要表现为：做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；互相争吵、挑衅推撞等攻击性行为；故意顶撞老师，破坏班规校纪的盲目反抗权威的行为等。内向型问题行为主要表现为：在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意分散行为；害怕提问、沉默寡言、孤僻离群等退缩行为；烦躁不安、过度焦虑等精神过敏行为；胡乱涂写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为等。
我国也有学着把课堂问题行为分为行为不足（至人们所期望的行为很少发生和从不发生）、行为过度（指某一类行为发生太多）和行为不适（指人们所期望的行为在不适宜的情况下发生）三种类型。
二、课堂问题管理上存在的问题
教师对学生课堂问题的管理方法中存在一些问题。例如，在职中课堂上有部分教师对学生的课堂行为视而不见，采取不理会的方式。原因之一，他们对课堂问题行为的影响缺乏认识，认为某些隐蔽性的问题行为，如听MP3、看课外书籍、走神等这些行为，既不影响教师授课。也不影响同学的听课。他们只不过是做自己的事情，反正这些学生也不想学习，就不去管他们了。同时部分教师管理水平不高，对学生的问题行为放任自流，只要自己完成教学任务就行了，其余一概不管。原因之二，一些教师并非不赞同课后处理而是觉得有些
关于职业学校课堂问题行为的管理策略教案教学目标：学校老师为了维持良好的课堂学习秩序，保证课堂活动正常进行，深入研究分析课堂问题产生的种种原因，对课堂问题行为做出及时准确......
小学生课堂问题行为及其矫正策略崔口中心小学：霍晓燕摘要课堂问题行为研究，自20世纪60年代以来，一直是国内外学者的研究热点，也是目前小学课堂教学中最具普遍意义的的教育问题。......
课堂问题行为 评论发布者：董俊红 发布时间：2014-09-18 09:44:30在我国，有学者将课堂问题行为分为六类，这六类行为依次表现出程度加重：第一类，隐蔽性行为，如上课不认真听讲、思想开......
课堂行为的有效管理策略读后感当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮......
如何提高中职生的心理素质策略探究黄锦志摘要: 当今社会，职业教育已成为现代教育的重要组成部分，它为提高劳动者的素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献。但随着高校的不断扩......
