修改好的,在游戏中如何培养小班幼儿的生活自理能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班幼儿自理能力培养”。
浅议在游戏中如何培养幼儿的生活自理能力
摘 要：著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿教育工作者，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，对幼儿进行教育，是培养幼儿生活自理能力的关键。幼儿自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸洗手和擦屁股等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。
关键词：游戏
小班幼儿
生活自理
能力
一、生活自理能力重要意义
所谓生活自理能力简单地说就是自我服务，做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境。我经过了解分析，发现孩子自理能力差的原因是：现在的独生子女在家庭中是小皇帝、小公主，父母包揽了所有的家务劳动，重视对幼儿的智力投资，而忽视了幼儿自理能力的培养；幼儿因为年龄较小，在自理时碰到实际困难，家长不是教会孩子，而是代替孩子做，导致幼儿不会自理。如何培养孩子的自理能力，我认为应从以下几方面着手：
(一)让幼儿明白自己的事情自己做，树立幼儿自己动手的理念。家长的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干，于是我们看到的是孩子在等待，等我们帮他们做掉各种本应他们自己做的事情。为此，我们采取创造性游戏中的角色游戏让小班幼儿通过扮演角色，运用假想和模仿，创造性地反映个体生活经验的一种游戏，如：“娃娃家”，“上医院”“开餐厅”等角色游戏，帮助幼儿充分理解角色转换,找准自己的角色。通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。让幼儿知道自己的事情要自己做，培养幼儿自理的意识。在班级里，我还逐步的开展了很多有关自理能力的活动，如“我是小男子汉，我是能干的好娃娃，我会自己来„„等等活动和各种自理能力的竞赛，激发幼儿的上进心，培养幼儿的自信心。
（二）强化幼儿生活自理能力的行为，以便提高幼儿的自理能力。
在一日生活中训练幼儿自理能力的行为。根据幼儿的年龄特点，我们将一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中训练自理能力的行为。例如，在每次洗手时幼儿都会边念儿歌边挽袖子”洗小手，打肥皂，手心搓，手背搓，手指交叉搓一搓，冲冲水，冲干净，甩一甩，擦毛巾，比比谁的小手最干净。“通过儿歌的学习，孩子们在洗手时都能养成良好的洗手习惯。
二、幼儿自理能力差的原因 1.孩子没有掌握自理的方法和技能
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，家长不是教会孩子，而是代替孩子去做，导致孩子不会自理。2.家长的溺爱包办
在家庭中，幼儿的父母、祖父母包揽了所有的家务，只重视对孩子的智力开发，轻视了对孩子自理能力的培养，而在幼儿园凡是幼儿能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子的自理能力。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子吃不饱或太慢而急于喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成了孩子事事依赖成人的不良习惯。
三、培养幼儿生活自理能力的措施
1.通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法
初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短明了的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给他们洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习。对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。
2通过游戏活动，让幼儿学习自理的技能
把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练。如“系扣”训练：我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子钉上扣子，用布剪好不同颜色的水果，并在上面锁上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物、系美丽的花等。幼儿兴趣盎然，很快就学会了。
3.通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识
我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为。还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。
4.通过耐心坚持，培养幼儿基本的生活自理能力
班幼儿自理能力较差，所以老师面对三四十个孩子时就有点手忙脚乱。如大多数幼儿不会穿鞋，老师就要一个个地穿，既耽误许多时间，老师还特别累。如果让幼儿学会自己穿鞋，既让他学会自己动手，又满足他们不断增长的独立要求，因此一定要培养幼儿基本的生活自理能力。随着天气的日渐寒冷，幼儿的衣服穿的越来越多。进教室要脱外套，出去做操、户外活动又要穿外套。这些工作如果都靠老师来做那就很艰巨。所以老师要利用早接待的时间教会了幼儿脱外套、穿外套和叠外套，开始孩子也不会，但天天坚持，耐心地、一遍遍地教，最后幼儿全都学会了，期末还进行了穿衣服、脱衣服的比赛，孩子们积极地参与。
总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，是 一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做的，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能现实。
参考文献:
1、刘焱.儿童游戏通论 [M].北京：北京师范大学出版社，2004:3.2、朱宗顺.学前教育原理[M].北京:中国广播电视大学出版社，2011:207~208.3、麦少美.学前卫生学[M].上海:复旦大学出版社,2009:60.4、李季湄.幼儿教育学基础[M].北京:北京师范大学出版社,2008:51.4、华爱华.儿童游戏理论.上海:上海教育出版社,1998.
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