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如何开展教研活动
云南宣威务德镇二中李燕萍
教研活动是帮助教师个人学习和交流的组织活动，开展教研活动，促进教师在交流中提高，在研究中成长，从而不断的完善自我和发展自我。
一、坚持集体备课
集体备课是在教研组的组织指导下，实施的|“研读课标、教材、分析课堂学习情况，制定，学科教学计划，分析备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息”等系列活动。用集体的力量，集体的智慧，集体研讨，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。对教材的理解能深入，就能从中提起精华传授给学生，并能应用自如，进行生动活泼，深入浅出的教学。在学生的心目中教师是什么都知道的“万事通”，特别是所教的学科，绝对是百问百答，如果专业知识浅，讲来讲去学生不知你讲什么，“教”与“学”的双边活动无法进行，学生是越学越没有兴趣。开展了集体备课就可避免这类现象的产生，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。这样的教研活动既提升了全组教研水平，更重要的是锻炼了组内的每一个教师，尤其是青年教师，会受到良好的效果。
二、建立“说课”、“评课”制度
所谓“说课”就是授课教师在备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理以达到相互交流，共同提高的一种教研形式。评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。建立“说课”、“评课”制度对于监督教师自觉学习和进行课堂教学研究，促进教师提高教学水平有着十分重要的作用，是评估教师教学的一种有效手段。
三、开展对话交流
教师之间只有经常对话交流，才能碰撞出新思想新观念，因此，开展对话是教师之间同行之间进行交流的一个重要活动。对话活动是指组内成员呆在自觉平时教学活动中的感悟，工作中的困惑，一主人翁的身份来 参加的对话交流活动，教研组内一般先由一名中心发言人主讲，之后组内成员开展讨论，人人参与各抒己见，互相讨论，集思广益，平等对话，在对话中获得心灵交流，思维的碰撞，理念的升华，共同分享成功的经验，喜悦、共同解决 存在的困惑，可以极大的调动教师的学习 热情和发展潜力，从而实现教学效果的提升。
四、开展课题研究
教师参加教学科研是自身价值和创造力的体现，开展课题研究是培养科研型教师的重要途径。“课题”应该是教学实践中存在的问题，通过课题研究，我们就会不断地解决教学中的问题，从而实现教育和教学的发展，教研组内开展课题研究，选题十分重要，大家要集思广益，确定好研究课题和课题组长，课题组长要查阅相关材料，填写好课题申报表，组织好课题开展报告和平时的教研活动，教师在教学实际的问题进行课题研究、通过研究，通过搜集，摘录于课题相关的资料，定期参加课题研讨会，在研讨中交流自己的思想，畅想自己的认识，形成课例、案例、论文、教育故事、教研成果。
总之。多开展教研活动，能提高教师的总体素质，能给学生带来实实在在的利益。
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