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学生骨干的培养和使用
班主任在做班级工作时，可以采取两种不同的方式：一是依靠自身个体的力量去面向全体同学；二是首先培养好学生领袖，组建好班级中的领导 核心，让他们和自己一道来面向全体学生。显然，后者比前者聪明一百倍。
———作者题记
大凡有经验的班主任都知道，要建设好一个坚强的班集体，必须有一支得力的学生骨干队伍。有了这支紧紧地团结在班主任周围的学生骨干队伍，形成班级的领导核心，带领全班同学不断进取，便可以使整个班组人心齐、班风正、纪律好、成绩化。因此，选拔、培养和使用学生骨干的问题，既是班集体建设的关键一环，也是班主任工作的一项重要内容。
一、培养和使用学生骨干的意义
培养和使用学生骨干队伍，对于建设好一个优秀班集体具有十分重要的意义。这种意义具体说来，可从如下三个方面体现出来：
第一，团结在班主任周围的一批学生骨干是班主任的得力助手。
俗话说，“一段篱笆三根桩，一个好汉三个帮”。班主任要把全班几十个性格各异，条件不同的学生组织起来并形成一个健康向上的班集体，单靠自身的力量是不够的，还需要一批“小帮手”的支持来帮助。这批“小帮手”就是班上的学生干部和积极分子。有了这批“小帮手”，就如同为班主任增添了左膀右臂，他们既可以协助班主任了解学生情况，做好班主任的耳目，又可以帮助班主任对班级各项事务进行管理，当好班主任的助手；班主任不在时，他们可根据班主任的授权，处理班级中的各种矛盾和问题，代理班主任行使对班级的管理职权。这样，就可以使班主任从纷繁的事务中解脱出来，去考虑班级工作中带有倾向性的问题和做好个别特殊学生的思想教育工作，使班级工作取得实效。
第二，班级中的学生骨干是班集体建设的坚强核心。
班主任在班级工作中，如果能培养出一支能力强、觉悟高、素质好的学生骨干队伍，就如同在班级全体同学面前树立起了一面旗帜。有了这面旗帜，一则可以通过他们的桥梁和纽带作用把全班同学紧紧地团结在班主任周围，齐心协力地朝着班集体建设的整体目标迈进；二则通过他们的模范带头作用，引导全体同学用中学生行为准则来规范自己的行为，使班级工作的氛围不断得到优化，便可逐步形成一个团结和谐、有明确政治方向的集体。
第三，培养和使用学生骨干，也是培养社会主义事业接班人的重要方式和途径。
班主任积极认真地培养和使用好班干部，便可使他们在工作实践中受到多方面的锻炼，学会自我管理，提高工作能力，并且使他们在为班级同学服务中学习为人民服务的思想和本领。这对于为社会主义建设培养合格的后备人才和接班人具有十分重要的意义。
二、培养、使用学生骨干的方法和途径
对于培养、使用学生骨干的意义的探讨，使我们深刻认识到，这是一项具有积极意义的十分重要的工作。因此，每一位班主任都应该在这项工作上舍得花时间、出力气、想办法。那么，班主任在接手一个新班之后，该怎样地去尽快建立起一支坚强的学生骨干队伍呢？这支队伍建立起来之后，又该怎样去培养和使用呢？笔者认为应该注重抓好如下几个方面的工作：
1、物色人选，慎重选拔。
对于班干部，尤其是班级的主要干部的选拔，班主任一定要持慎重态度，绝对不可草率从事。一般说来，班主任在选择班干部时，应该注重考察这样几个条件：即1.能严格要求自己，在德、智、体、美、劳诸方面发展较好，在同学中享有一定的威信；2.能坚持原则，有较强的责任心、进取心和乐于奉献的精神；3.能独立思考，有一定的分析问题和解决问题的能力；4.能关心集体、团结同学，有一定的感召力和组织能力等。诚然，要想一个中学生具备这些条件，未免有些苛求。但是以发展的眼光来看问题，这些条件应该成为班主任物色班干部的尺度和日后培养班干部的目标。
在具体选拔班干，组成班级工作的学生组织时，班主任应该根据班级的实际情况来考虑、决定选拔的方法。如果全班多数学生基本情况都较好，班主任可以从中指定一些人分别管理各项班务工作；如果多数学生都表现较差，积极分一时难以发展，则可由班主任暂时“包办”一些班务工作，指定临时性的“负责人”来完成一些日常的事情。经过一段是间在实际工作中的考察和了解，逐步发现他们的能力和特点。同时班级群体也对他们有所了解以后，可以让全班同学通过民主的方式和程序正式选举产生班干部。
对于临时性的学生骨干，尤其是重点培养对象，在一段时间内进行考察、培养的方式是多种多样的。其主要的方式有：1.班主任通过查阅学生档案材料、走访家长和学生过去的教师、找其他学生谈话及在日常生活中抓住各种机会听其言、观其行等方式来了解学生；2.组织各种活动，如演讲比赛、体育活动、义务劳动、主持班会、设计版报等等，让每个同学都有表现自己能力和特点的机会，在活动中亲自进行考查；3.鼓励自荐。班主任把班集体中所应设置的每一个岗位及其基本要求公之于众，请同学们根据自己的能力、特长和愿望“毛遂自荐”。只要班主任善于做选拔班干部的有心人，并注重以班干部的基本条件来通过各种渠道观察和了解学生，就一定能选拔出合乎条件、称心如意的学生干部。
2、大胆使用，重在培养。
学生骨干选拔出来后，班主任应对其大胆使用，并力争做到在培养中使用，在使用中培养。一般说来，班主任在培养和使用班干部时，应注重做好以下几方面：
树立威信
班干部在学生当中的威信，不仅关系他们本人的进步，关系到他们能否顺利地开展工作，还会影响到同学们对班集体的责任感，影响到班集体的凝聚力。因此，班主任要主动积极创造条件，树立班干部的威信。如班主任可以认真了解每一个班干部的工作情况，抓住他们身上所表现出来的优秀的意志品质，及时宣传表扬，并给予适当的讲评等。这样做，不仅可以使班干部本人感受到班主任的信任和支持，受到激励和鼓舞，从而更加自觉的努力工作；同时还为全班同学树立了榜样，使同学们对学生干部心服口服，自觉地支持他们的工作。
传授方法
一般说来，班干部的责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但由于他们的认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段，因而在工作中需班主任适时地加以具体指导，既交任务又教方法。班主任要经常同他们一起研究班级情况，帮助他们准确把握班级工作的总目标和自己分管工作的具体目标，弄清完成任务的有利条件和不利因素，制订出具体的工作方案，确定解决问题的办法，一步步提高他们认识问题、分析问题、解决问题的能力。对于新产生的班干部，班主任应该“扶着走”，抓好每一个“第一次”的工作，如第一次组织主题班会，第一次讲评班级情况，第一次和同学谈心，第一次组织义务劳动，第一次外出联系活动等等。班主任应该在每一个“第一次”前后启发诱导，言传身教，使他们从中受到启发，不断积累工作经验。
班主任在对班干部的工作进行耐心细致的指导的同时，要放手让他们去大胆工作。如果班主任对班干部事事不放心，不仅会压抑他们的积极性，同时也捆住了自己的手脚，甚至造成心理上的隔阂，影响相互之间的亲密配合。班主任放手让班干部大胆工作时，对于他们在工作中的出色表现，要及时当众表扬、鼓励，增强他们的自信心和责任感；对于他们工作中的失误，班主任要主动承担责任，而不能诿过于人，更不能疾言厉色，一味批评、指责，而要根据问题的性质，采取适当的方法予以帮助。属于思想作风方面的问题，要指明问题的性质，使之深刻认识，改正错误；属于工作能力方面的问题，要及时冷静地总结经验教训，鼓励他们继续大胆地工作。
制定目标
班主任培养和使用班干部，应该对他们提出统一要求，规定培养的目标。这里的统一要求，即是指班干部都应具备的基本条件，也是他们应达到的起码的标准。如班主任要启发班干部搞好工作的愿望，有光荣感、责任感；认识班级好坏同自身工作的关系，明确担任社会工作对今后成才的作用，懂得带领全班同学共同进步的重要意义；要教育班干部树立为同学为集体服务的思想，注意摆正自己和同学的关系，戒骄戒躁，团结互助；要严格要求班干部刻苦学习、努力工作，在各方面起表率作用，以自己的模范行为去取得全班同学的信任等。班主任对班干部的培养和使用有了这样的目标统一要求，就会避免对他们培养教育的盲目性和随意性，从而将他们真正培养为班级组织的核心力量。
当然，在统一的目标下，班主任也应因人制宜，根据班干部各自不同的情况、采用恰当的方式，有针对性地进行教育培养，使每个班干部在原有的基础上都有所提高。
3、勤干督导，严格要求。
班干部是学生中的相对优秀者，为了使他们不断得到培养提高，班主任要注意对他们勤于督导，严格要求。在实际工作中，应该做到： 第一，坚持群众监督与自我约束相结合的原则，要充分而又认真的开展批评与自我批评。把学生干部置于班级同学的监督之下，发扬民主，这既可以锻炼干部，又能够提高全体同学的主人翁精神，班主任要特别注意培养学生干部接受群众批评监督和严于律已的思想作风，不断增强自我约束的能力，当好班级的“小主人”和推动班级前进的“火车头”。
第二，坚持响鼓重锤敲的原则，不断锤炼和提高班干部的素质。一些在各方面都比较出众的班干部，往往在学生中具有特殊的感召力和影响力。对他们，班主任更应该严格要求，也就是所谓的“响鼓也要重锤敲”的原则。越是班主任得力而又得意的助手，越是应该高标准，严要求，这不仅有利于学生干部本人的健康成长，对于整个班级建设也是必要和有益的。学生最敏感的问题之一就是看老师是否厚此薄彼。如果发现老师不能“一碗水端平”，班干部和老师的威信都会随之下降。反之，班主任对学生骨干一视同仁，严格要求，就能更好教育其他的同学，使班风不断得到优化。
4、坚持民主，定期轮换。
学生出任班干部，既是搞好班级工作的需要，也是培养人才的需要。为了让更多的学生得到锻炼，应该对班级内容各层次的干部，定期作调整、轮换。
定期轮换学生干部，要注意在“定期”和“轮换”两个方面作文章，既不能让干部变动太快，也不可从不变动。因为干部更换过快，无法发挥其积极性、创造性，也难以保持班级工作的连续性；而干部从不变动，又往往因学生干部任职过长而影响本人的学习，还会使班级工作没有新意而显得呆板。定期轮换干部，可以使多数学生获得为同学服务的机会，提高自身的管理能力、组织能力和竞争意识，促进全班同学全面发展。全班成员定期选举班干部，还能使学生亲身体验民主程序，增强主人翁意识。班干部能上能下顺理成章，也有利于对学生进行民主教育。实践证明，学生干部定期轮换确实具有实际意义。
定期轮换学生干部，要注意做好以下几方面工作：1.做好思想教育工作。轮换学生干部不能简单从事，单纯地调整、更换，必须通过深入细致的思想教育，让全班同学都明确轮换的必要性，产生思想上的认同，视此为理所当然，使下的安心，上的愉快，尽量消除因轮换干部而产生的模糊认识，减小思想波动，保持班级的稳定。2.注意保持班级工作的连续性和衔接性。班风的培养，班干部的成长都有一个过程，班级工作也需要持续、稳定地发展，这样，轮换干部时要注意保留一定的“主力”。避免上下交换之后，因缺少“熟手”而影响工作。3.坚持民主性原则。轮换干部与全班每个同学都密切相关，要充分发扬民主，采取民主的方式和程序进行。这不仅有利于增强学生的主人翁责任感，还有利于培养学生的群众观点，促进班干部和同学的心理平衡，利于全班团结进步。4.坚持轮换干部的制度化。轮换学生干部切忌随意性。班主任要指导全班同学明确规定每届干部的任期及更换办法，并作为班级管理的一种常规。
5、架设桥梁、建立感情。
班主任进行教育、管理的对象，是一批批感情丰富、思想活跃又不断变化的青少年。同时思想教育工作本身是一项极其复杂、细致的工作，需要教师的挚爱相伴随，营造一种良好的氛围。在教育工作中，最有活力、最具魅力的教师，总是想方设法架起感情的桥梁，创造性地运用教育的艺术和手段去打动学生的心灵，以对学生的爱心唤起学生美好的思想感情。班主任在培养和使用学生干部的过程中，不可忽视感情桥梁的作用。班主任与学生干部之间建立起诚挚、忠实的友好关系，班干部就会更加亲近、信赖自己的班主任，从而更加自觉地、心悦诚服地接受班主任的教育和领导。这样，班主任的威望也会随之增长，并形成一种无形的力量，推动着班级工作不断地向好的方向转化，真正地建设成一个优秀的班集体。只要班主任用爱心去关心培养学生，学生是会以爱来回报的。
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