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韩国语听力课程《韩国语听力》初、中级教学大纲
为指导我院韩国语听力教学工作，特制订本大纲。大纲的各项规定可作为韩语听力课教学的依据。
一、教学对象
本大纲的教学对象是高职韩国语专业零基础的大专生。
二、教学目的 《韩国语听力》教学的目的是：通过韩语听力课的教学，使学生全面、系统地学习和掌握韩国语的语音，包括40个字母的发音方法、音变规则、运用现有教学条件，结合听力教材，充分发挥我院语音实验室授课的便利条件，给学生反复、大量地播放有关韩国政治、经济、科技、文化、贸易、历史、地理、旅游等诸多方面的韩文原版录音、录像带，并组织学生收看韩语电影、收听韩语歌曲，以此激发学生的学习兴趣。通过听力课的教学，使学生对收听韩语产生浓厚的兴趣，提高学生对韩国语的听力理解能力，最终达到听懂韩语日常会话及韩国政治、经济、科技、文化、贸易、历史、地理、旅游等多种内容的听力材料。
三、教学要求
通过听力课的教学，使学生对收听韩语产生浓厚的兴趣，提高学生对韩国语的听力理解能力，最终达到听懂韩语日常会话及韩国政治、经济、科技、文化、贸易、历史、地理、旅游等多种内容的听力材料。对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟170-200词的篇幅较长的会话，谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。
四、教学安排
(一)基础阶段 基础阶段的教学时数应不少于80学时，安排在第一至第二学期。教材采用《韩国语听力》（初级）每学期为一级，每级约80学时，每周应不低于4学时。课内外学习时数的比例应不低于80小时。
(二)提高阶段 三到四学期。教材采用《韩国语听力》（中级）学生经过四个学期的学习，应达到三级要求。课时不少于80学时，每周应不低于4学时。在三年级上学期时还应继续修读四级，达到基础阶段规定的基本要求，为进一步提高韩语水平打好语言基础。
（三）应用阶段 第五学期。教材采用《韩国语听力》（高级级）在三年级上学期时还应继续提高听力，努力到四级，力争达到五级，课时数应不少于80学时，每周应不低于4学时，为未来的应用打好听力基础。
五、测试
(一)测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试要做到科学、公平和规范。
(二)基础阶段各级教学结束时均应安排考试，考试的命题应以所学课本内容为基本依据。基础阶段结束时，按本大纲的基本要求和较高要求组织考试。考试形式是学校自行命题考试、可模拟韩国语能力考试听力试题题型。并在基础阶段教学结束时，安排一次韩国语能力测试听力二级考试真题测试。
(二)提高阶段结束时，可安排一次韩国语能力考试听力三级考试真题测试。
一次毕业前的韩语水平考试。单独命题、组织考试，也可实行校际联考。
（三）高级阶段，进行一次高级综合听力测试。
六、教学中应注意的几个问题
(一)重视打好语言基础；注意提高文化素养。韩语听力教学必须把重点放在打好听力基础上。，前者指语音、词汇等方面的知识，后者指综合运用各种手段提高听的能力。正确的语音语调、扎实的语法，一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高听力的效率。韩语听力教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面。加深对 世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。(二)坚持分类要求和因材施教的原则
由于高职院校在办学条件、师资力量、学生入学水平等方面存在着差异，即使同一学校的学生入学水平也不完全相同，因此要坚持分类要求，因材施教。应实事求是，根据学生的实际水平，参照本大纲列出的级别，确定自己的教学进度。根据本大纲规定可从初级开始，通过五个学期的学习达到四级要求，各班应根据实际情况，采取适当措施，以达到听懂的教学要求。
(三)正确处理听与读、说、写、译的关系
听是说的基础。韩语听力教学中要始终注重综合能力的培养。随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说等技能已越来越重要。同时，应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、互相促进的。在具体的教学过程中，听、说、读、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。在培养听、说、读、写、译多种技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。
(四)结合实际确定教学方法
国内外出现的各种外语教学法无一不是特定环境下的产物。我们需要学习国外的先进经验和方法，但更需要总结我国长期以来所积累的行之有效的教学经验和方法，妥善处理好借鉴与继承的关系，立足于我院的教学实际．探索出具有特色的高职韩语教学的新路子。
教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象，不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。
外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒。
(五)重视教材在教学中的作用
教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。为了打好语言基础，培养语言应用能力，提高文化素养，教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活动的材料。教材应注意思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好知识性与可思性、系统性与灵活性、可接受性与前瞻性、语言典范和时代气息的关系。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课堂教学和指导学生课外自学。
(六)妥善处理测试和教学的关系
测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言应用能力的培养；测试中，要着重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观试题。务必防止应试教学倾向。运用现代化的教学手段，如录音、录像、电影、网络以及多媒体课件的使用有助于提高韩语听力教学质量。应采取积极措施大力推广、合理使用这些教学手段。
培养学生良好的听力习惯和浓厚的听力兴趣。
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