木笛教学之所得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“木笛教学课件”。
木笛教学之所得
木笛，因携带方便，简单易学，音色优美且具有浓郁的特色，是一种适宜在中小学课堂普遍推广的乐器。把木笛带进音乐课堂，这对注重孩子使他们在学习音乐时充分享受到音乐所带来的乐趣和知识有着大大的益处。
好玩是孩子的天性，尤其是男孩子喜欢拿木笛打闹，我们除了告诉孩子不能随意打闹外，还需要讲清道理，例如这样做不安全，容易伤及他人；另外不爱护木笛也容易导致木笛损坏。平时在校不用木笛时，应将其放置在书包里。上音乐课不吹奏时，应放置在音乐木凳前面，不能放置在过道旁边，以免同学不注意踩坏等细节性规则，让学生知道我该怎么做，为什么要这样做，这样才使他们从内心深处接受这些规则。在木笛授课时，多插入一些游戏成分，尽量用生动的课堂吸引住学生，这样严明的课堂纪律自然会水到渠成，而课堂也会变得井然有序。制定严明的课堂规则，严格的要求促使学生养成良好的课堂行为习惯，也促进学生身心与技能同步发展，这虽然花了一点时间，费了一番功夫，但事后却发现事半功倍，对后来的木笛课堂教学帮助极大。
小学生活波好动，如果老师仅凭说教的方式要其遵守课堂纪律，就会收效甚微。而利用孩子好表扬的特点，以加星加分作为平时学习成绩评价标准就会对约束孩子的课堂纪律，建立好的课堂常规起到很好的成效。
上课时，我分别给能安静进入音乐室就座的小组加星，并表扬星星多的小组；课堂中，给认真听课的小组加星；下课时，同学生一齐数一数哪两个小组所得星星最多，就给那两个小组的每位学生加一分。除此之外，课堂上还会针对学生个人加分，在抽学生吹奏木笛乐曲时，演奏良好的学生可单独加一分。几次教学后，当说抽生起来表演或演奏时，学生的兴致极高，雀跃地争先上台表现自己，全班同学的积极性都被调动了起来。
兴趣是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。学习吹奏木笛的训练过程中，要使学生保持浓厚的学习兴趣和丰富的想象力，必须创设出一种活泼、宽松的气氛，把学生的学习变得自由、开放，学生在宽松的环境里，怀着愉快的心情，才能最大限度地激发他们学习的兴趣。每首乐曲，老师的范奏非常重要，节奏不仅要准确，而且一定要声情并茂，这样学生才能感同身受，融入乐曲之中。另外,我应用多媒体向学生展示国际、国内优秀的经典木笛独奏和合奏，并鼓励有一定水准的学生参与校外表演和木笛考级活动，让学生更深刻地认识到木笛不仅仅是一种学习用具，也是一种可以让他们在音乐殿堂持续发展的正规乐器，而木笛表演更是一种高雅的音乐艺术。学生的木笛学习与演奏得到了外界的肯定后，其他同学也受到了感染，从而参与到木笛的日常学习与练习中。
此外，每节课除了表扬木笛进步大（不仅针对优生，尤其是对中等生和慢进生）的学生，给他们加分外，我还赋予他们可选择在木笛合奏时可使用打击乐器伴奏的权利。通过这种方法，不仅维持了学生对木笛学习的积极性和兴趣，还从增强了他们对木笛表演的自信心。
在木笛教学中，当学生具备了一定的演奏水平和欣赏水平后，我又引导学生即兴演奏（创作），让学生创造性地表现音乐，发挥他们的想象力和创造性思维的潜能，激发学生的创造性热情，调动他们的主观能动性。在木笛教学中，学生综合素质在无形中得到了明显的提升。木笛教学，充实和丰富了音乐教学内容，调节了课堂学习气氛，改往日音乐课的教学结构和模式，加强了动手能力。特别是对一部分认为自己没有音乐细胞或某些嗓音条件较差的学生、个别处于变声期的少年，在木笛教学中也能发挥出他们的才能。当他们吹奏出悦耳动听的音乐时，个个眉开眼笑，感受到了成功的喜悦，树立了自信心，从而激发了学习音乐的热情，培养了对音乐的兴趣和爱好。木笛吹奏训练提高了学生团结协作的精神，发展了学生合作交往能力，也增强了集体观念意识，锻炼了坚强的意志和毅力。在群体交往中，学生能认识自我，能根据别人的态度和评价来认识自己，通过合作共奏，培养学生的分工合作和社会精神，帮助学生与人交往，学习“摆脱自我”，从“他我”关系中获得最初的人生经验，使合作交往过程充满和谐的乐趣。
总得来说，在木笛教学中，我发现寓教于自由活泼、愉快、纯朴之中，用声音去打动人心的美，对学生情感产生潜移默化的影响，促进其良好品德的形成。孩子们不仅课堂纪律变好了，而且学习吹奏更有效率了，也更加勇于上台展现自己了。通过木笛的吹奏学习和表演木笛，参与音乐教学的艺术实践，不仅有效的提高了整个音乐教学的效果，促进了学生对音乐各要素的掌握，而且大大提升了他们学习音乐的自信心，同时学生的综合音乐素养和音乐审美能力也得到了极大的提高。
《木笛》设计【教学内容】人教版小学语文五年级上册选读课文第7课《木笛》。【教学目标】1.理解“正襟危坐、不苟言笑”等词语。 2.分角色朗读课文。3.了解课文内容，结合上下......
《木笛》【环节设计意图】：《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极......
木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团......
《木笛》教学设计指导思想与理论依据：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲......
《木笛》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《木笛......
