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“四美四让”提升个性化班级文化质量
英德市第六小学 李观带
近年来，学校高度重视班级文化建设，本人在班级文化建设方面也积累了一定经验，在班级文化建设上得到了学生的喜爱和欢迎，也得了学校同事和领导认可。回顾自己这几年的个性化班级文布置方法，主要是坚持“四美四让”提升班级文化建设质量。
一、寓美于“面”，让墙壁会“说话”
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。那么，在新课改的形势下，如何能让每一面墙会“说话”呢？我主要从以下三个方面着手：
（一）确定主题，让教室墙面有方向地“说话”。思考、拟定将要建设怎样的集体。选取主题要简单易懂，贴近学生。比如说，我想要建设一个做事有耐心、团结向上的班集体，我就把名字定为“小水滴中队”，班级口号是“水滴石穿，持之以恒”我们可以用水滴石穿这成语的含义来影响、熏陶我们的学生。诸如此类的命名有很多，我们可以仔细推敲。
（二）选定内容，让教室墙面丰富“说话”。我的做法是按学校的要求把它分成两块——班务栏和动态栏。班务栏是根据学校的要求张贴的。如课程表、班干部一览表、学生家长联系电话等。动态栏是根据自己班级管理或教学的需要而制定的，能体现你对班级管理的制度，能展示你的教学手段，又有必要呈现在学生面前，能起到激励作用的几项内容。例如：这些年我教的是低年段学生，经常做的内容就有这几项：规范学生的行为，激励学生发言，肯定学生作业，表扬学生的进步，展现学生的个性才能，展示学习成果等。相对应的布置包括班级公约、公告栏、特色栏、竞赛栏、荣誉栏等等。
（三）谋定布局，让教室墙面灵活“说话”。我们布置的位置有课室后墙，包括黑板，黑板上方、左右的位置，讲台两边和课室两侧。一般情况下，讲台右边都是用来贴班务栏，左边布置会经常更新、补充的项目。如：“最会发言”这个评比栏，这是每天都要结合学生和教师的评价，通过“加星”的形式更新，鼓励学生进步的栏目，我们适合把它放在讲台边上。课室后面的黑板中高年级按学校要求出板报，低年级的不宜粘贴，直接用彩色粉笔或水粉颜料布置隔一小段时间就要更新的内容。比如可以设立“优点屋”、“最棒小分队”、“星之最”等等。黑板上方粘贴班级的口号或者是彰显班风的标语。黑板两侧可以展示学生的个性特长，如“画画能手”、“书写标兵”、“手工巧匠”等，而班规班约、荣誉栏则适合贴在课室两侧靠前的地方。具体情况要根据个人的班级管理和教学的实际情况来定。
二、寓美于“形”，让课室会“交流”
美好的环境让人感到舒适，我在布置教室的时候遵循这一个基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。
（一）运用简单的造型。主要在班务栏和背景墙两方面着手。在学校班务栏的基础上，按照自己的喜好，或横或竖贴整齐，再加上简易的图案装饰即可。班级口号、标语，造型要整齐、美观，贴成一行或两行或弧形，字体大小适中。在标语周围粘贴与主题呼应的图案装饰。比如“小蜜蜂中队”，我是这样设计的，标语“勤劳、朴实、协作”用一行粘贴在黑板上方适当的位置，空白处配以大小不等的几只小蜜蜂在采花粉的图案装饰，这里不能过多的出现图案，几个就好，形状不能比标语字体大太多，最好比比标语字体小。又如，动态栏布置，可以用几何形框框把每项内容分开，设计成波浪形，叶子形，线行等多种造形，吸引学生注意力。
（二）运用鲜明的色彩。鲜明的色彩更容易吸引儿童，我们布置的时候一般有三五个色就可以了，配色淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，过分渲染，要求色彩响亮而不花俏。如，我在小水滴中队背景墙的布置中，紧紧围绕“小水滴”这个主题，运用绿色为主色调，紫色、黄色、红色为配色，烘托出水滴石穿、持之以恒这种精神，让学生和谐、响亮的彩色中得到感染。
（三）运用多种表达的载体。在班级文化布置时，要灵活运用不同表现形式来装饰造型。如运用立体手工、粘贴画、盆景等形式，来制造不同造型；在选材上可以是彩色卡纸，瓦楞纸，海绵纸等，来丰富表现手段，我经常用的就是彩色卡纸。
三、寓美于“动”，让学生会“创作”
（一）注重智育，让学生动脑。我们确定个性化级文化主题（内容）的时候，高年级同学可以先行收集资料，讨论总结，再由老师指导确定。中低年级的同学由老师选定几个，再交给学生讨论选择，在选择主题的过程中让学生得到智力上的锻炼。
（二）注重美育，让学生动手。让学生参与制作，自行设计图案、造型和材料选取。对高年级学生可以在思考拟定布置的方案入手，动手参与制作、粘贴，自行布置完成；对低年级学生可以帮忙制作入手，如在剪形状、贴胶带、传递物件等方面全程参与制作过程。让学生在创作过程受美熏陶。如在制作过程中，让他们积极参与整个班级文化建设的全过程，让学生在动手时得到美的享受。
（三）注重德育，让学生动心。在创作班级文化建设上让学生在动脑、动手的过程中触动心灵，产生共呜，得到思想品德上的洗礼升华。如我在创作小水滴中队建设中，让学生在参与创作过程中感受要持之以恒才能把事情做好；在小蜜蜂中队建设中，让学生感受到只有辛勤劳动才有甜蜜的收获。
四、寓美于“用”，让师、生、墙三者“互动”
记得在这几年中，我们经常说课室布置除了好看点没其他作用，我个人认为要让我们的课室布置真正起到作用要做到以下三点：
（一）善于运用。要将班级文化用活，在实际教学工作中有意或无意的经常提到它，充分利用班级文化来激励学生在学习、品德方面的积极性和主动性。如，在学生在各方面取得进步时，我会利用动态栏上及时张贴小红花、苹果、星星等进行鼓励。
（二）及时更新。根据学生不同时段的进步和教育教学的需要，及时将每个学生的成长变化明显的张贴到动态栏，让全班学生知道那个人在进步，从而激励更多的学生积极向上，追求进步。比如说，我有一项“最好作业奖”那我们班大部分的同学都能自觉积极的做好作业，就如仅有三五个的话，那我觉得这个内容就没作用了，反过来把它改为“我的作业进步了”，把它直接作用于这几个做不好作业的同学，只要他有进步了，就把他的名字贴上，让全班同学都知道，以此鼓励那几个作业写得不好的同学。
（三）生生互评。我们布置的项目内容除了老师评价外，还可以让学生参与评价，学生心理其实很在乎别人对他的看法。比如：“小蜜蜂中队”公告栏里谁是“勤学之蜂”、“礼仪之蜂“”环保之蜂“等，这个可以让给学生自己评价，让学生一个或者两个星期选一次，由班干部去更新粘贴，老师在适当的时候做下小结即可。学生多次的互动体验中感受到来自伙伴的良性评价激励，使评价成为一种充满合作交流的人文活动，体会到集体协作的巨大力量，并逐渐将其内化到自己的日常学习生活中去。
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