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浅谈激发小学生读书兴趣的途径
读书是一种需要，读书是一种习惯：读书是一种超越，更是一种享受。古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。读书说起来简单，会读书的人不见得很多。关读书不思考，结果就会变成死读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以只学问之道，既要善于读书，也要善于思考。通过这几年的测试我发现，学生阅读水平高的，答题就灵活，知识积累就多，成绩就相对就好，而不读书或阅读量小的学生写起作文生硬无趣，知识积累少，成绩差。因此学生多读书很有必要。
对于一个上小学的孩子而言，教会其读书的方法能让孩子少走弯道并使其养成一个终生读书的好习惯。那么教师如何教呢？结合切身的体会，总结如下：
第一、激发学生爱读书的兴趣。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此教师最主要的职责是激发学生的读书兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需要。因此，在语文和教学中应着力激发学生的课外阅读的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，快乐的接受自己想要学习的语文知识。可以在所教的班级中引入大量的语文活动，如新闻袋袋裤、主题吹牛比赛、好书推荐等，这些活动都可以极大的激发学生的读书兴趣。另外还可以举行专题读书周活动，例如：宋词周、杨红樱作品周、母爱周绘本赏析会等。在一到两周内学习思想相同的文章，这是一个非常有效的学习方法，老师创设了良好的阅读环境，使孩子置身于浓郁的读书氛围之中，孩子情不自禁的与书成为好朋友。老师再通过广泛的宣传发动，适时的表彰鼓励，以及认真的组织指导，在孩子中形成良好的读书氛围，让孩子参与阅读成为像游戏一样的充满乐趣，变被动阅读为主动阅读。这样孩子的读书兴趣完全激发出来了。
第二，在有了浓厚兴趣的阅读基础上就要为孩子挑选好书了。教师可以把自己在孩童时期喜欢看的好书推荐给孩子，另外，孩子看的书只要是健康的，老师大可不必去干涉，爱看书的孩子，考试成绩未必会差，不爱读书的孩子，学习成绩也不一定会优秀。但是，前者的知识面要宽，后劲大；而后者的知识面越来越窄，后劲不足，只是曾经一时较高而已。抛开学习成绩而言，从长远来看，帮助孩子养成读书的习惯，也可以使他们终生收益。特别是进入中学大学阶段之后，成绩好坏不取决于教科书，而是取决于自学能力、独立判断形成自己观点的能力。即使在小学阶段，写作能力也和课外阅读有直接的关系。
但是，孩子读课外书也应注意几点：其一是课外书内容要健康、有益，适合少年儿童阅读。再者，以课内内容为主，不能主次颠倒。还有就是要有备而学，读完之后，让孩子说出收获，最好指导孩子做读书笔记。也可以准备一个小册子，用诗歌的形式写出心中的感受。最后，还应注意的是在假日时多看，而在期中、期末考试复习时间少看。应读自己想读的书，如果把读书当作一个任务就收益甚微。读书，同所有的其他事情一样，也有其规律可循。第三、读书时一定要边读边思考，现在有些学生读了很多书，写作能力还是提不高，原因就在于光读不想。卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索。”鲁迅说：“读死书是害己。”朱熹说：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些话概括地道出了“学习”与“思考”的辩证关系。只有二者紧密结合，才能经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的比较分析、归纳综合等思维活动，获得真知灼见。读书不光是动眼，还要动手、动脑、动口。
第四、读书应不厌其烦，要反复读，略读、精度，学会细细品读。苏轼说得好：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”意思是说，年轻人读书，每一本好书都读他几遍。好书内容丰富就像知识的海洋，读书是人的意识指向一个方面，就像打开了一扇窗口，不能使各个方面的知识进入视野，读一遍书知识获取了意识指向的那个方面的信息而已。所以要引导孩子反复读，每读一遍只带一个目标去读。如此反复的读，才能悟出其中的真谛。我们还可以教孩子秦牧的读书方法———“牛嚼”与“鲸吞”相结合。读到重点能引起共鸣处应细细咀嚼反复地度，称“牛嚼”，另要教给孩子们泛读的方法。一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读；如果每天不能“吞食”它一万字的话，知识是很难丰富起来的。这些便是要孩子学会“鲸吞”。“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”,广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量的经典反复钻研，细细品味。
第五、读书时要动笔墨。教师应指导学生学会阅读是做笔记的方法，读书时应勾勾圈圈，摘录、批注、写心得，读完后让笔在脑中永远留下痕迹。这为以后的写作积累财富。
自己酿的蜜最甜，学生自读自悟的东西往往更能激起他们学习的兴趣去摘更高区域的果子，作为教师，若是教给学生聪明的读书方法，做到以学生为主体，以发展为核心，以自学为基础，站在为学生服务这个角色去适时的引一引，点一点，让学生去读去悟，经历亲身体体验的过程，体无读书的方法，体会语言文字的魅力，领悟其中的哲理，就将铸就他们积极向上的人生观和世界观，为终身学习打下一个良好的坚实的基础。
在学生爱上读书之后，课堂上要教会学生朗读，首先教师要入情入境地带读，教师的表率朗读将给学生起个模仿领读的作用，朗读的形式有多种：自由读、小组读、分角色朗读。当孩子领会读书的乐趣时，他们会把朗读当作一件趣事，这样教师在课堂教学中就能得心应手了。
总之，教孩子爱上读书不是一件容易的事，但只要用心就不会做不到。
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