北风和小鱼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北风和小鱼自己”。
《北风和小鱼》教学设计
一、教材分析
《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的内容。本组〈大海睡了〉、〈冰花〉、〈北风和小鱼〉三篇文章都配以彩色插图，使课本的文字与绘图相得益彰，显示出整体的美感，课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。〈北风和小鱼〉是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。
二、学生分析
本班共有57名学生，他们都是充满童真的孩子。他们富有想象力，都喜欢一些寓言故事，但平时自己进行课外阅读的人极少，部分学生的思维的表达能力较强。
三、素质教育目标 1.知识储备点
复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2.能力培养点
正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感体验点
1.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
2.初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
四、设计意图
为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读指导中突出以下特点：（1）利用具形象的多媒体动画课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣，促进他们自主进行课外阅读。（2）采用自主、合作、探究等方式，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，鼓励学生认真读，大胆想，自由表达。（3）抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“北风呼呼地吹着”体会北风吹得猛烈，抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。（4）链接学生生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。
五、教学准备
北风和小鱼的头饰、多媒体课件
六、教学流程
一、情境导入
师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）师：你有什么感觉呀？（指名说）这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，（板书课题，并板帖图样）（又生动的声音导入课堂，容易引起学生的注意）
二、学习第一段
1.师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读）
2.师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说）
（相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。
评议：他吹得猛吗？谁能吹得比他更猛？
再指名读。
（通过这种点评的形式激发学生的朗读气氛，并在点评他人的过程中反省自己，找出自身的不足。）
3.（出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图）师：说说你看到了什么？（指名说）理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。
4.为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？ 5.师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读）
你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字）6.指名读，评议。
生齐读。
三、学习第二段
1.师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意 2.谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字）3.评议：他读得够得意吗？
谁能比他更得意地读读？ 4.北风真得意啊！（板书：得意）
5.师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
（让学生亲身体验，更好地领悟文中人物鲜明的性格特点）
四、学习第三段
1.师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕 2.师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音 3.师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段 4.评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读
5.师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。6.分角色朗读二、三自然段。7.师点评。
（通过多种形式的读，引导学生在读中体会，读中领悟）
五、学习第四段
1.师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）
2.师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）
3.师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）4.师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）] 5.指名读。评议，再指名读。
6.请小朋友们边看图画，边跟着录音一起读读。全班齐读。（课件出示：第四段的情境图和录音）
六、学习第五段
1.师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风
心里会想些什么，说些什么呢 ？ 2.生想象说话。
（引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是）
3.师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。
4.师：是啊1小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）5.师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。6.全班齐读。
（4、5自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好的理解北风的狂妄和小鱼的机灵，这样才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）
七、分角色朗读课文。
1.师：现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他小朋友和老师当导演读旁白。2.分角色朗读课文。师生评议。
（学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解）
八、达标反馈
1.师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？ 2.指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。
（在学生与文本的对话中，使学生对故事寓意的理解更加深刻）
九、拓展延伸
1.师：小朋友，你们知道好有谁不怕北风吗？ 2.生自由说。
3.师：老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境图。）4.生看图说话。
5.师：当北风吹向你时，你会怎么做？
6.结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，作到不迟到。
十、学习小结
1.师：北风和小鱼的故事学完了，能告诉小朋友们你是怎么学懂课文的吗？ 2.生自由说。
3.师鼓励学生要认真阅读课外读物，并要动脑筋思考，养成良好的阅读习惯。
板书设计：
北风和小鱼
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|
吹
不怕
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|
得意
勇敢
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