第一单元《阳关三叠》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阳关三叠歌词”。
第一单元 华夏古韵
本单元力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对作为华夏古代文明有机组成部分的音乐文化有一个初步的了解和认识。在这个单元里，既选取了琴歌《阳关三叠》《杏花天影》，又选取了由中国传统乐器演奏的《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》《流水》以及故事《广陵散》。这些音乐材料既展示了古代雄浑古朴的音乐风格，又揭示了华夏古韵中音乐与诗歌紧密结合的特点，以及人与音乐的微妙关系。教学目标：
1、通过本单元的学习，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且要能够初步感受并总结古代音乐的基本特征。
2、学习演唱歌曲《阳关三叠》中的第一部分，能够按照歌曲的意境有表情地演唱。
3、能够听辨骨笛、埙、编钟、古琴的音色，并能用简短的词语来概括。课时安排：3
第一课时
教学目标
（一）、知识与技能
1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
（二）过程与方法
1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
教学重难点
重点：
1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：多媒体、课件、录音机、磁带等
教学过程：
一、导入新课
1、学生听音乐进教室
2、师生音乐问好
3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答
师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”或“海内存知己，天涯若比邻。”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）
师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。（学生想、答）
师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。（播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
二、学习新课
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。
2、师：这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。）
3、学唱《阳关三叠》
（1）老师范唱《阳关三叠》
（2）师教唱《阳关三叠》主旋律
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
（3）学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》
边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？
5、听赏古琴曲《阳关三叠》
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。
6、认识古琴这种乐器。
辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。
三、拓展与延伸
在古琴由《阳关三叠》的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。
四、评价与总结
感谢几位同学的精彩表演。通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？（生自评、互评）
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。
第二课时
教学内容
欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》 教学目标
1、情感态度价值观
通过欣赏作品感受音乐情绪，了解我国历史悠久的音乐文化。
通过体验具有“古韵”的音乐作品，增加学生对古代音乐的兴趣。
2、过程与方法
通过聆听作品、对比欣赏、分析音乐基本要素特点、听辨音色等方式，让学生了解中国古代传统乐器的音色、演奏特点等。
3、知识与技能
认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所蕴含的古韵。
教学过程
1、欣赏《原始狩猎图》
⑴老师提问：在我国人类发展史上，最早的乐器产生于哪个时期？ ⑵完整聆听《原始狩猎图》，并思考：乐曲让你联想到了什么场景？ ⑶再次聆听，乐曲骨笛演奏的主题旋律重复了几次？速度发生了怎样的变化？刻画了怎样的氛围？
⑷学生视唱主题，并思考：主题旋律运用了哪些音乐要素，从而形成了这首作品的音乐风格？ ⑸老师提问：我国民族乐器笛子与骨笛有哪些区别？ ⑹老师小结：作曲家创作的独特的旋律加上最古老的乐器骨笛的演绎，仿佛把我们带入到了七千年前原始森林里祖先们狩猎的场景中。
2、欣赏《哀郢》
⑴老师提问：老师手上的这件乐器叫什么名字？
⑵初次完整聆听乐曲，并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪？ ⑶老师提问：哀郢的含义是什么？
⑷再次聆听乐曲，想一想：埙的音色有什么特点？更适合表现何种意境？ ⑸结合乐谱完整聆听，思考：由埙吹奏的旋律有什么特点？乐曲速度有什么特点？从乐曲中感受到了怎样的心情？
⑹学生边听乐曲边模仿埙的吹奏姿势。
3、欣赏《楚商》
⑴老师提问：你们知道图片上的乐器叫什么名字吗？ ⑵初次聆听，体会这首作品的整体情绪。
⑶老师提问：你能从乐队的演奏中分辨出编钟的音色吗？用自己的语言来形容编钟的音色。⑷再次聆听，请学生在听到编钟的声音时做敲击编钟的动作。
⑸老师简介编钟知识：湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟，共有8组64件，音域跨五个半八度，十二个半音齐备，是我国迄今为止发现的数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。
4、课堂练习 ⑴看图识乐器。（骨笛、埙、编钟等乐器的图片）⑵听音乐辨别乐器音色。（播放骨笛、埙、编钟等乐器演奏的音乐片段）
第三课时
教学内容
1、欣赏《流水》
2、音乐故事《广陵散》 教学目标
1、情感态度价值观
在欣赏、感受古琴曲《流水》的过程中增加学生对古琴音乐的兴趣，提高学生对古琴音乐文化的关注度。
2、过程与方法
通过体验古琴文化、分段聆听、视唱乐曲主题旋律、分析乐曲的内涵等方式来感受古琴曲《流水》所描绘的“流水”形象。
3、知识与技能
⑴了解古琴的形制、悠久的历史以及相关的典故、传说故事等。⑵初步了解古琴的滚扶等演奏技法，并感受古琴的音色之美。⑶视唱《流水》主题旋律。教学过程
1、导入：了解古琴文化
⑴老师播放第29届奥运会开幕式“击缶而歌”的片段。
【设计意图：播放视频，并在交流中引出本课学习的古代乐器古琴】 ⑵老师提问：表演中击打的是什么乐器？ ⑶老师提问：同学们还知道哪些古代的乐器？
⑷老师播放古琴曲流水的音乐片段，并提问：这段音乐是什么乐器演奏的？它的历史有多久？
⑸请学生自习观察古琴的外观形态，说出所知道的各部位名称。
【设计意图：认识古琴结构及各部位名称，料及古琴的相关文化，引起学生对古琴的兴趣】⑹老师简介我国古代文人的四大传统修养，即“琴棋书画”的含义。【设计意图：重在说明古琴在我国古代文化中的地位与价值。】
⑺师生共同讲述伯牙摔琴谢知音的故事，说明“知音”典故的来历及引申的意义。【设计意图：用知音这一典故，为欣赏琴曲《流水》做情感上的铺垫。】 ⑻视唱《流水》第二段乐谱。
2、欣赏古琴名曲《流水》 ⑴出示《听琴图》，提示学生听琴时要凝神静气。
⑵播放古琴曲《流水》的录音，老师提问，这首《流水》经历了两千多年无数古琴艺术家的传承，到今天我们还能听到它，请同学们认真思考，仔细体会，音乐从开始到结束是一个怎样的发展过程？你有哪些感受？
【设计意图：引起学生对音乐内容的思考与关注，为欣赏后的交流做准备】 ⑶师生讨论对《流水》的初步感受。
⑷分段欣赏：第一部分 提问 这部分音乐的速度是什么特点，表现了什么样的意境？ 这部分音乐的古琴音色有变化吗？为什么会出现这种变化？ 第二部分：这部分音乐发生了什么变化？
第三部分：学生讨论乐曲中“动”的意境，了解滚拂技法，并亲自体验、模仿演奏技法。第四部分：老师讲解：这段音乐在动之后，又回到了静。音乐由静到动，再由动到静是中国古典音乐的特点之一。
3、音乐故事《广陵散》
老师简介《广陵散》。聆听全曲，分组讨论，集体总结。
4、老师总结。
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