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电机与拖动精品课程资料 一
课发历沿程展史 革
《电机与拖动》是电气工程类专业一门主要的职业基础课程。学好电机与拖动，对后面专业课程的学习至关重要。而且与学生将来从事的专业工作有密切的联系。
1999年以前，教师已讲授多年的中专《水电站及电力设备》专业《电机学》课程，积累了丰富的电机课教学经验。1999年以后，学校开设的电类专业主要有水电站电力设备、电气工程及自动化。开设《电机学》和《电机与拖动》课程。2002年以后，学校开办高职教育，为适应发展，学院相继开设了电气自动化技术、建筑电气工程等专业。各位主讲教师开始承担为这些专业开设《电机与拖动》课程。
《电机与拖动》是一门既带基础性又带职业性的课程，具有理论与实际紧密联系的特点。如果按照原有的课程体系与教学模式，组织高职高专学生学习这门课程，反映出学生难学，教师难教的问题，教学偏离人才培养目标，使人才培养质量得不到保证。学校自开办高职教育以来，就紧抓该门课程的改革，对教学内容和教学方法的改进做了大量卓有成效的工作。
2005年学校结合高职高专人才培养计划改革的深入开展，启动了《电机与拖动》精品课程建设工作。
1．改革课程体系
打破原有的课程体系，转变强调课程理论的系统性和完整性的教学观念，加大技能实训比重，逐步形成以职业能力为核心的课程体系。对教学大纲进行了修订，编写了《电机与拖动》教材和相应的实验、实训指导书。
2．改革教学手段
充分利用网络信息的先进技术，制作多媒体课件供教师课堂教学与学生在网上学习使用。近5年，《电机与拖动》课程全部采用多媒体教学。这门课的理论、实践教学都取得较好的教学效果，受到学生的好评。
3．建设校内外实习基地
对原电机实验室进行了技术改造，购买了新的实验装置和透明电机模型，建成了电机实习基地。教师还带领学生深入电机生产厂家及发电厂实践，使学生能够直面企业真实生产过程，了解电机制造工艺、产品规范、标准的应用，取得了非常良好的效果，体现了工学结合的改革思路。
2008年3月，《电机与拖动》精品课程建设取得阶段性成果，通过校级
精品课程建设项目验收。被评为校级精品课程。
二
理论课和理论实 践课教学内容
《电机与拖动》课程的目标是：使学生掌握“适度、够用”的电磁理论和机电能量转换理论基础知识，了解各类电机的结构特点和基本特性，掌握电力变压器、发电机、电动机的运行特性和分析方法，掌握直流电机拖动、交流电机拖动问题的分析计算方法，掌握各类电机安装、调试、维修、试验的基本技能。学好电机与拖动，对后面专业课程的学习至关重要。
本课程组坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，注重学生综合素质以及灵活运用知识能力的培养，增强学生的就业能力，走产学研相结合的道路。围绕职业岗位要求，设计教学内容和教学进程，把教学进程设计为基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三层，构建学、做、练一体的教学模式。
理论课教学内容
学院坚持“以就业为导向、素质为本位、能力为核心”的人才培养模式；培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才。
《电机与拖动》是电气工程类专业一门主要的专业基础课程。它既是一门理论性很强的技术基础课，同时又具有专业课的性质。对专业的其它课程具有承上启下功能。电气类专业的培养目标定位均为高级技术应用型人才，层次定位为专科层次的高等职业技术教育。电气专业的核心技术都涉及电机及电力拖动的相关知识，作为高级技术应用型人才，相关的知识和技能也是必备的。近年来电气类专业学生每年约400余人。
《电机与拖动》课程的目标是：使学生掌握“适度、够用”的电磁理论和机电能量转换理论基础知识，了解各类电机的结构特点和基本特性，掌握电力变压器、发电机、电动机的运行特性和分析方法，掌握直流电机拖动、交流电机拖动问题的分析计算方法，掌握各类电机安装、调试、维修、试验的基本技能。学好电机与拖动，对后面专业课程的学习至关重要。
a．内容模块顺序及对应的学时：
1．直流电机 理论10学时，实验4学时
2．直流电机的电力拖动 理论10学时，实验2学时
3．变压器 理论24学时，实验6学时
4．交流电机的绕组、电动势及磁动势 理论6学时
5．异步电动机 理论10学时，实验2学时
6．异步电动机的电力拖动 理论14学时，实验4学时
7．同步电机 理论10学时 实验2学时
8．电力拖动系统中电动机的选择 2学时
b．课程内容选取依据：
课程教学内容设置符合专业人才培养目标和职业岗位需求，理论教学以必需够用为度，实践教学按照岗位技能需求、生产实际过程设置，做到理论与实践教学内容安排匹配得当。每一教学内容模块都配以相应的实验或实训环节，采用“教、学、做”一体化教学方法组织教学，强化课程综合技能训练，体现对学生综合能力培养
实践教学的设计思想与效果
实践教学是培养学生技术应用能力的重要环节。我们坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标,•坚持理论与实践相结合，在充分听取教师和毕业生的意见后,加强了对学生工程实际应用能力的培养。增加综合性、应用性实验项目,•改变了过去那种只做验证性实验的模式。
实验教学要求学生熟练掌握各种电机的试验操作步骤、计算、数据处理等各个环节，并了解在实际工程中电机实验的意义，使学生通过实验掌握分析问题、解决问题的方法。
电机检修实习使学生通过对电机拆装、检修和测试等实践，加深对电机结构的认识，掌握电机安装检修的基本技能，掌握电动机嵌线工艺，培养学生处理实际问题的能力。
深入电机生产厂家使学生能够通过企业真实生产过程，了解电机制造工艺、产品规范、标准的应用。为将来从事专业工作打下基础。同时培养良好的职业道德和严谨的工作作风。
通过实践教学环节设计，学生的工程意识、操作技能、专业综合素质得到了很大提高，实践教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了重要作用。
实践（实训）课教学内容
电机实践课目标是培养学生具有使用和维护电机的能力，具有电机实验操作及分析的能力。
电机实验主要目标是培养学生掌握基本的实验方法与操作技能。培养学生学会根据实验目的，实验内容及实验设备拟定实验线路，选择所需仪表，确定实验步骤，测取所需数据，进行分析研究，得出必要结论，从而完成实验报告。
电机实习主要目标是使学生了解交流电机的类型、结构并掌握电枢绕组在铁芯中的分布规律及连接方式，学习定子绕组的重嵌工艺,包括选择材料、绕线、嵌线、接线、引线；了解浸漆烘干方法；学会对维修后的电机进行测试、检验、试运行；帮助学生建立起对电机的空间理解能力，使学生能将所学的电磁理论与实际电机相结合,扩展学生的知识面和锻炼独立工作的能力。
深入电机制造厂家，了解电机制造工艺、产品规范、标准的应用。为将来从事相关专业技术工作打下一定的基础。
课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据
（1）电机实验
1．直流发电机 2学时
2．直流他励电动机 2学时
3．直流并励电动机 2学时
4．单相变压器 2学时
5．三相变压器 2学时
6．三相变压器的并联运行 2学时
7．三相异步电动机的工作特性 2学时
8．三相异步电动机的起动和调速 2学时
9．双速异步电动机 2学时
10．三相同步电动机 2学时
选取依据
《电机与拖动》是一门实践性较强的课程，与工程实际密切联系。电机的空载、短路等实验也是实际的检修、维护实验项目，因此电机实验应是重要的教学环节，通过实验课将理论与实践有机地结合在一起，同时也使学生在实验中加强基本技能的训练，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）电机实习
1．异步电动机的拆装、清洗，2．定子绕组的绕制、嵌线，3．铁芯和绕组的检查和修理，4．定子绕组的接线（焊接）、端部整形和绑扎。
5．电机装配。
6．电机装配后的一般试验。
选取依据
绕组是电动机最重要的部分,又是最容易发生故障的部分,而电动机修理的大部分工作是对绕组的修理。例如三相电动机一相断线,如果保护设备不完善,只需十几分钟的单相运行,绕组就会烧坏。另外,电机长期过热,使绝缘老化,或者绕组局部修理无法挽救,都需要全部拆换绕组。通过实习让每个同学更深入、全面地掌握交流电机的结构；学习定子绕组的重嵌工艺，学会对维修后的电机进行测试、检验、试运行；使学生能将电机学中所学的电磁理论与实际电机相结合,为将来从事相关专业技术工作打下一定的基础。
课程实施、教师指导方法与教学效果
实验（实习）前要求学生认真研读指导书,了解目的、要求、方法与步骤，明确实训过程中应注意的问题(有些内容可到实验室对照实验预习，如熟悉实验设备，记录额定值等)，并按照实训项目准备记录表。实训前的准备对于培养同学独立工作能力，提高实验质量和保护实验设备都是很重要的。
a．课程实施
建立小组，合理分工。每次实验、实习都以小组为单位进行,在操作过程中的接线、调节负载、监视电压或电流、记录数据等工作要求每人应有明确的分工，接线完成后，经指导教师检查后方可通电试验。实验完毕，须将数据交指导教师审阅。经指导教师认可后，才允许拆线并把实验所用的组件、导线及仪器等物品整理好。
实验、实习报告是根据实测数据和在实验中观察和发现的问题，经过自己分析研究或分析讨论后写出的心得体会。每人独立完成一份报告，按时送交指导教师批阅。
b．教师指导
以培养学生的工程实践能力为目标,•坚持理论与实践相结合，加强了对学生工程实际应用能力的培养。
c．实验、实习的效果
是显著的，使教学实现了教-学-做相结合，实现了由“知识本位”到“技能、能力本位”的转变，使人才培养工作更贴近就业市场和职业岗位的要求。通过实践教学环节，学生的工程意识、操作技能、专业综合素质得到了很大提高，扩展了学生的知识面，锻炼了学生独立工作的能力。
考核内容与方法
a．电机实验考核方法
任课教师在每次实验课程结束后抽查15%的学生，考察他们的预习情况、实验接线、操作步骤，数据处理方法、相关思考题等内容，记录成绩。
b．实习效果评价与考核
会计算交流电机的极距、相带、槽距角；会判断节距；会绘制三相绕组展开图。绕制线圈、嵌线质量满足要求，端部排列整齐，绝缘良好。会测试三相电机绕组的极性，并能说明原理。会用兆欧表测试电机绝缘，会判断绝缘性能。用正确的方法组装电机，保证电机转动灵活。独立完成电动机的空载试验，正确操作。完成实验报告，保证质量。考核突破了单一的知识考核限制，加大平时考核比重，注重实践操作考核，重点考核学生分析问题、解决问题的能力，注重综合能力和素质的考核。
创新与特点
1．以职业能力为主线，构建实践教学模式
理论与实践相结合，实行边讲边练，以提高学生的实践动手能力和解决工程实际问题的能力。
2．建设”工厂化”的校内外实习基地
电机实习室可以进行电机拆装、调试、检修、试验。校外电机实习基地，让学生深入电机制造厂家，了解电机制造工艺、产品规范、标准的应用。实践教学基地为培养学生的实际动手能力、增强工程意识发挥了重要作用。
三
教学条 件
1．教材使用与建设
采用自编教材《电机与拖动》，本教材以应用为目的，以掌握概念、强化应用为重点，不盲目追求基础理论的系统性和完整性。习题集、试题库已初步建立。学院图书馆现有大量图书资料，期刊合订本，每年征订期刊，电子图书资料，为学生们的进一步学习提供了良好平台。
《电机与拖动》内容比较抽象，学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时—空概念，因此我们购买了透明电机模型,介绍结构与制造过程的教学录像片，使学生通过观看录像直观了解电机的结构和生产制造过程。教师们还制作了大量多媒体课件，使教学形象生动，提高了教学效果。
2．实践性教学环境
《电机与拖动》课程的校内实践教学基地有两个，一是电机实验室、二是电机实习室。电机实验室有全套的电机实验设备，可以进行全部的电机实验项目；电机实习室可以进行电机安装、调试、检修、试验。这两个实践教学基地为培养学生的实际动手能力、增强工程意识发挥了重要作用。
我们编写了配套的实验实习教材对电机的教学起到了很好的促进作用。电机实验指导书、电机实习辅助教材已使用，效果好。
3．网络教学环境
充分利用先进的网络信息技术，已将《电机与拖动》的教学大纲、授课教案、习题与解答、多媒体课件、实验实习指导等内容上网运行，供教师课堂教学与学生在网上学习使用。
电机实验室
电机实习基地
电机模型
校外电机实习基地
四
教学方法与 教学手段
教学方法
根据本课程的定位、目标和特点，坚持理论与实践相结合，强化职业技能训练，开展理论与实践交互渗透的教学过程，灵活运用各种教学方法。
一、采用启发式、交互式教学方法
教学方法是实现培养目标的途径，先进的教学方法是提高教学质量的重要手段。教与学是互动的两个方面，教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何去获取知识，既要重视教法，更要重视指导学生的学习方法。在《电机与拖动》的教学过程中积极改革教学方法与教学手段，在传授知识的同时，应该强调职业技能的培养，强调知识、能力和素质的协调发展。采用启发式、讨论式、互动式教学方法，培养学生的参与意识，启迪学生的思维，激励他们发挥主观能动作用，将传统灌输知识的结论性教育转变为启发思维的过程性教育。
二、理论与实践并重
加大实践课比重，注重学生动手能力培养。在理论教学中，安排大量的课间实验课；通过课堂讲授和课间实验穿插进行的方式，让学生对所学内容及时消化，理论教学结束后，还安排有2周的停课电机实习。能使学生将所学知识进行融会贯通，培养了他们独自解决实际问题的能力。
三、开展第二课堂
1．组织学生进电机安装技能竞赛，并颁发奖励证书和奖品，有效地调动学生学习的积极性和激发学生的潜力。
2．为加深对知识的理解，扩大知识面，了解学科发展前沿，为学生指定了相应文献参考资料，供学生阅读思考。
四、阶段测试
改进课程考试和成绩评定方法，考核突破了单一的知识考核限制，加大平时考核比重，注重实践操作考核。课程考试改革采用了“平时作业+实验考核+课堂问答+阶段测试+试卷考试等”综合考核方法。考试的改革注重了对学生能力与素质的培养，尤其是增加了提出问题和运用所学知识解决问题能力的考核，建立了以综合评价与过程评价为主的考试评价制度，有效地调动了学生学习的自觉性和积极性，培养了综合应用能力、自学能力。
五、现场教学
组织学生到校外实训基地进行现场观摩、参加一定的生产实际操作。聘请企业专业技术人员对实际控制系统到现场进行教学，有助于学生理解本课程的理论知识和技术应用，提升了学生的实际操作技能，开阔了眼界，感受真实的职业环境。
教学手段
一、多媒体教学
以多媒体课件为基础平台，穿插录像教学和传统教学。充分利用多媒体技术进行资源整合，同时提高对语言的运用能力和对学生学习心理的把握，以获得理想的教学效果。使教学过程更为形象、生动，教学内容更为精炼。
二、观察教学
采用透明电机模型,介绍结构与制造过程的教学录像片，通过认识实习直观了解电机的结构和生产制造过程，来增强学生的感性认识，拓展学生的视野。在讲授电机内部抽象的电磁过程时，采用了大量动画，使教学形象生动，提高了教学效果。
三、建立网络教学平台
本课程组开发了《电机与拖动》精品课程网，包括课程教学计划、教学大纲、电子教案、多媒体教学课件、理论与实践教学视频、习题、试卷及答案等网络教学资源。在教学过程中，引导学生利用网上资源，从相关专业网站上查阅资料，培养学生利用网络学习的习惯和能力。教师都向学生公开了自己的电子邮箱地址，学生通过电子邮件向老师询问各种问题，教师则以邮件的形式或在课堂教学中给予解答。
四、校企结合建立具有真实职业氛围的校内外实训基地，并邀请有较高造诣和丰富实践经验的知名专家、高级工程技术人员来校讲学和作学术报告，扩大学生的知识面并使学生对本学科的发展动态有所了解，激发学生的学习欲望。
网络教学环境
1．网络环境建设
学院计算机网络中心提供了良好的网络教学条件，建有校园网，多媒体教室等，教师办公室全部联网，教学课件及录像资料初具规模，校内外用户均可方便登录。本课程组现有专用计算机用于不断更新和维护网络教学资源，更新频率1次/2周。网络教学的开展，不仅丰富了教学手段，而且扩大了本课程在全国同类院校中的影响。
2．网络资源建设
课程组开发了比较精美的教学课件，其中的动画演示部分，将复杂的电机内部原理通过动画比较形象的展示出来。本课程建立了在线自测等网上教学系统。图书馆中国期刊全文数据库资源，为课程教学和学生的学习提供了丰富的参考文献。提供了与本课程相关的行业标准、部分网站、和主讲教师的E_mail，具有比较丰富的网上教学资源，实现教学资源共享。
相关网站
[1] http://www.daodoc.com/--中国电机工程学会
主讲教师E_mail列表
五
教学效 果
一、用人单位评价
我院调查了20多家企业。用人单位普遍对我院电气自动化技术专业的毕业生评价较高。以下展示的是调查的部分评价资料。
二、校外专家评价
1．企业专家评价：
湖北清江隔河岩水电厂 方会喜 高级工程师 评价：
教师讲课思路清晰，条理清楚，多媒体课件效果好，课堂提供的信息量大，师生双边活动较好，课堂气氛活跃，学生主动性强。教师对学生的基本技能抓得紧，知识学得扎实，特别是动手能力强，且操作规范，用人单位好用，能解决实际问题，为专业课的学习和专业技能的培养打下了坚实的基础；该课程尤其在知识更新、满足社会人才需求方面都做了很好的改革探讨，突出了职业教育的特点，体现了实用型，特别是在为企业服务和技术服务方面都取得了很好的效果，希望继续努力，为企业培养更多的优秀人才。
武钢集团供电公司 段余平 高级工程师 评价：
学院硬件设施齐全，实验设备能充分满足教学需求，教师教学水平高，教学效果良好；课程建设以培养实用性职业技术人才为目标，并结合我国现有的职教方针和办学特点形成独有的特色，使学生不仅具备扎实的电机基础知识和基本操作技能，而且综合能力很强，特别在电气及仪表操作中尤为突出，具有创新意识和团队合作精神，工作业绩得到大家的认可。目前企业需要的就是具有综合能力的人才，他们的校企合作教学、全方位开放实验室以及与职业资格证书相结合的教学模式，是一种很好的尝试。
2.同行专家评价：
华北电力大学 徐玉琴 教授 评价：
本课程作为专业基础课，在整个课程体系中起着承上起下的作用，该课程教学方法多样，有效地解决了《电机与拖动》教学中内容多、理论难、知识新等难题。尤其是制作的课件图文并茂，动画生动，便于学生的理解与掌握。网络资源丰富，便于教师、学生使用，有利于学生进行自我训练，扩充课外知识。该课程选择的技能训练项目针对相关行业的特点和需求，在基本技能培训和解决实际问题能力的培养上各有侧重点，满足了企业对学生实践能力不同层次的要求。该课程的任课师资水平较高，师资力量较强，形成了合理的梯队，能保证该课程的建设持续发展。
武汉大学电气工程学院 查晓明 教授 评价：
人才培养目标定位准确，根据职教特点设置了的相对独立的实践教学体系和实践教学基地，更符合现代职业技术教育的要求，更能体现职业教育的特色。
该课程任课教师积累了大量的理论和实验教学经验，教学思路活跃、教学方法灵活，形成了较完善的教学体系，编写出版了相应的教材，建立了网络课程。在教学内容、教学方法、实验实训、考核等方面均有较好的创新性，取得了显著的教学效果。该课程的教师队伍学术职称、学术造诣高，使得课程建设能够多年来取得不断的进步。特别值得一提的是该课程打破常规，将教学活动立足于实验室，将教学内容以实训方式呈现，充分做到理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。
三、校内督导专家评价
学院成立教学专家督导组，对全院的理论教学、实践教学、管理教学、教研活动、学生考核进行全面监督。每位督导老师每周听课三次，每两周参加一次教研活动，对任课老师的教学活动进行督导，对学生反映的问题及时反馈和任课老师交流，并指出要求，使其尽快改正，保证教学质量的不断提高，对本课程的促进和提高有明显效果。
四、学生评价
学校建立学生评教活动制度，每学期每个学生要认真参与网上评教，对该学期内每位教师的教学质量进行评价。学生随时可以向教学主管部门（教务处、系部）反映意见，由教务处、系部统一解决。以下是部分学生对该课程的评价。
2006级电气自动化技术专业5班 学生 张天虹 评价：
《电机与拖动》课程是我们电气自动化专业学生的一门专业基础课，对我们后续课程的学习很重要。所以同学们对这门课程也都比较重视。《电机与拖动》主要讲述了直流电机、变压器、交流电机的结构、工作原理及特性；我们从中也学会了一些电机分析的方法，所以我们从该课程获得的知识是很多的。
马爱芳老师为我们讲授《电机与拖动》课程，她治学严谨，讲课生动有趣，善于调动学生气氛，课堂效果相当不错。在马老师的讲解下，同学们对该课程的基本讲课要求都已掌握。
2005级电气自动化技术专业5班 学生 石大贵 评价：
刚接触这门课程时，当时也觉得很难，另外，一些学长们也都说这门课程不好学，后来，随着学习的深入，看法就有一些改变了。
我们使用的教材是主讲老师马爱芳编写的《电机与拖动》，由于这本教材相对于同类型的教材来说，取舍得当，重点突出，所以使用时感觉针对性很强，对于我们电气自动化专业学生尤为合适，另外全书很明显的分成了几大块，所以学习起来相对轻松一些。
我们上课时一直使用多媒体教学，它不仅可以将重点难点等书中内容具体地表现出来，特别对于一些比较抽象的难以理解的动态过程，老师还能将它们做成动画，以便于我们更好的理解。
该课程我们上了一年，期间一直由马老师讲授，马老师工作负责，教学极其认真，而且课后辅导也十分耐心，《电机与拖动》本来就是一门内容很多的课程，但马老师每次上课时都能够让学生接受尽可能多的知识，我对马老师的讲课很满意。2005级电气自动化技术专业1班 学生 韩国敏 评价：
本课程为我们电气自动化专业的专业基础课，由于课时压缩，内容比较多，同学们普遍反映比较难，不易入门。《电机与拖动》选用的教材难度适中，书上也有一些例题，在上课的时候利用多媒体教学和教学模型，把比较抽象的内容制作成动画演示，形象生动，另外这门课程还同步进行一些相关实验，因此对于我们初学者来说，可以大大加深我们对电机的理解。
毛老师治学严谨，和蔼可亲，课堂内适当提问，气氛活跃，对学生非常负责，既是我们严肃的老师，又是同学们的朋友，因此对学生的学习状况有较好的把握，对同学们提出的问题耐心解答，帮助学生正确对待该课程的学习，大大激发了同学们的学习这门课程的积极性。
五、学生实践效果
为推行“多证书制”，专业教学计划建立了面向行业和职业岗位群的综合职业技能鉴定模式。课程组主要承担电工、电气设备安装工、电气值班员等工种的技能鉴定工作，应届毕业生参加职业技能鉴定率100％，获证率达到90%以上。学生通过课程实训、顶岗实习，能力有了较大的提高，同时受到了用人单位的好评。
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