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《送东阳马生序》导学案 设计人：郭仪言 审核人：王晓燕 【学习目标】
１、翻译并背诵课文，积累文言知识。２、体会对比手法的运用。
３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
【学习过程】
一、自主预习，借助工具书，读准文中字词。
1、给下列加黑体字注音：
嗜 学 弗之怠 加冠 叱 咄 俟 负箧 曳 屣 皲裂 媵 人 容臭 烨 然
缊 袍廪 稍
裘 葛 之遗 冻馁 谒 以为贽
2、解释下列加点词语
（1）四支僵劲不能动（）（2）同舍生皆被绮绣（）（3）媵人持汤．．．沃灌（）（4）尝趋百里（）（5）或遇其叱咄（）（6）卒．．．获有所闻（）（7）以是人多以书假余（）（8）腰白玉之环（）．．3．重点词句翻译
（1）每假借于藏书之家。
（2）无从致书以观。
（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）当余之从师也，负箧曳屣。
（5）盖余之勤且艰若此：
【重点难点】
１、重点：学习积累文言实词与虚词。
２、难点：①对比手法。② 背诵课文
【学法指导】 文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。
【资料链接】
1．介绍作者（自读课文注释①。）
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
2.介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间
【课内探究】
用原文的语句回答：
16．概括各段文字的主要内容。（4分）
17．写作本文的用意是什么？（3分）（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。
（5）、写借书的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
18.本文与《马说》相比，体裁和语言有什么异同？（4（6）、写抄书的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（7）、写还书的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分）
答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。（8）、写跋涉之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（9）、写冷冻之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》
（10）、写衣食简陋的句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．本文的中心意思是什么?请简要概括。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。
五、总结
六、布置作业
1、背诵课文。2完成《讲练册》
三、思考探究、结构脉络：
第一段：总写，突出勤奋【课外延伸】
阅读《送董邵南游河北序》，完成15～14题。（15分）
燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”
——韩愈《送董邵南游河北序》
15.解释下列句中黑体的字。（4分）
①知其必有合也（）
②风俗与化移易（）③ 而观于其市（）
④ 为我谢曰（）
无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录
无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达
为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至
第二段：详写，突出艰苦
求学艰难——受人照顾
学习生活艰苦——乐以忘忧
2、本文的中心意思是什么？请简要概括。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
3、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ 嗜学
”与“
家贫
”之间的矛盾决定的。、①段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容
第二课时锁定目标：1、感知文章内容，体会寓理于事的写作手法和对比的表现手法。2、学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。 思考探究：1、作者写这篇文章，讲述自己的......
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