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规范办学行为 深入实施素质教育 提高教育教学质量
通过参加安阳市中小学校长规范办学培训学习，明确了基础教育的工作重点是：进一步规范办学行为，深入实施素质教育，深化教育教学改革，优化教育教学管理，逐步提高教育教学质量。在当前规范办学行为的大背景下，如何实施素质教育，如何提高教育教学质量，如何走出“低负高效”的路子。需要进一步学习贯彻规范中小学办学行为、深入实施素质教育会议精神，研究分析我镇基础教育改革发展的新形势，全面动员和部署我镇规范中小学办学行为、切实减轻中小学生过重课业负担的工作，着力健全和完善深入实施素质教育的长效机制，努力办好人民满意的教育。下面，我主要从以下三方面谈谈自己的观点及做法。
一、充实、打造教师队伍，是深入实施素质教育，提高教育教学质量的关键。正如温家宝总理提出的：“老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”因此，我们十分注重教师队伍的充实与打造。我们的管理理念是以人为本，精细管理，促进教师和学生共同进步，以实现学校的和谐持续发展。学生的发展、学校的发展最终的决定因素是教师整体素质的提高。在紧紧围绕教师素质提高方面，我们采取了多种多样的方式，不遗余力地开展教师队伍建设。
1、认真开展读书活动，通过学习名著，撰写心得体会，召开专题研讨会等各种形式，提高教师的理论业务水平。
2、认真抓好教师学历达标工作，根据在全省基本实现教育现代化的指标要求。通过调查统计，动员一部分教师强行入轨，确保达到小学教师大专率达百分之七
十、中学教师本科率达百分之五十的要求，同时中心校还制定了切实可行的教师学历培训计划，采取得力措施，激励教师参加各种形式的学历培训。
3、扎实做好业务培训工作，认真做好教师培训工作，充分利用假期和双休日组织教师进行业务培训，制订了“因人施培”计划，为每一位年青教师制定成长方案，加强了对年青教师学科素质和教学技能的考核，实现了以考促学，切实加强了青蓝工程的建设，发挥以老带新，以新促老的作用，围绕课堂中心，开展了听、评课活动，为青年教师搭建成长平台；同时采取外出学习，轮岗培训，名师辅导，结对帮扶等形式，提高教师适应新教材的能力。
二、规范办学行为，为学生终身发展奠基。
《规范》出台后，我们立即组织全体教职工认真学习，严格执行“五严”规定，把“五严”精神传递给全体家长，切实转变教师和学生家长的观念，形成良好的执行氛围，同时认真排查本单位违背“五严”规定存在的问题，按照“五严”规定的要求认真制定计划、设置班级、安排课表、调整作息时间。各学校对执行“五严”规定进行了公开承诺。主动接受社会各界对学校办学行为的监督，形成了全社会关心支持和参与监督的新局面，建立健全了规范办学行为的督导检查制度，中心校定期组织对全镇各学校执行“五严”规定的情况进行专项督查。
工作实践使我们深深认识到，教学质量是立校之本，强校之基，减轻负担不是不要负担，是减轻学生过重的学业负担。规范办学不是不要教学质量，办人民满意的教育，一定是教育质量不断提高的教育。在新的形势下，我们坚持以“质量强校”的理念，坚持以质量为中心，强化教学管理，进一步增强浓郁的责任意识、质量意识、协作意识、创新意识、奉献意识和服务意识，牢牢把握学校发展的主动权。我们的主要做法是：
1、优化教学方式。作为领导者任何时候都要集中力量抓好课堂教学。要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法，以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。要加强课堂教学研究，探索有利于提高课堂效率的教学方法，强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学质量服务。当前，我市正在推进高效课堂、研究性学习、探究性学习等全新的教学方式，让先进的教学方式进入课堂，跟上时代潮流。在推进素质教育的进程中，教师要进一步转变观念，紧紧围绕课堂教学主阵地，充分尊重学生的主体地位，认真处理好教与学的关系。通过集体备课、听课评课、反思修改逐步形成了新的课堂教学模式；各教研组、备课组通过研究课、示范课、观摩课等形式，强化了有效教学思想，不断研究提高课堂教学质量。
2、构建有效课堂。课堂教学是实施素质教育，提高教育教学质量的主阵地，在学校教育中必须把课堂教学当做最重要的工作环节来抓，我认为这也是教育工作者所必须认清的一个重要问题。落实素质教育从整体看所涉及的途径、形式是多样化的，无论是家庭、学校、社会等渠道都能体现出来，而从青少年接受教育的主要途径来看应该是学校教育，而学校教育又以教学为中心，以课堂教学为主，因此课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。学生素质能力的培养，教师应该努力从具体的、日常的课堂教学中去实践、落实。我们的做法是备课做到“四研究”即研究新课标，做到教有方向；研究学情，做到教有基础；研究练习，做到练有目标；研究教学，做到教有收获。课堂教学做到“四精”即精备、精讲、精练、精评。
3、坚持育人为本、德育为先的理念。在教育教学中，我们把立德树人作为教育的出发点和落脚点。以新中国成立62周年为主题，开展了一系列的教育活动。结合学科教学内容，对学生进行文明礼仪、卫生健体、自护节俭、诚实守信等方面的教育。同时加强对学生平时文明行为习惯的督查力度，将督查结果及时向班主任及学生家长通报，并记入班主任工作考核之中。
4、重视校园文化建设和健康教育。学校以学生为主体，以建设优良的校风、教、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，加强校园文化建设。学校将充分挖掘自然资源、人文资源，建设有特色的、和谐的校园文化，使学生在良好的环境中受到熏陶和感染。牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，注重学生身心健康，切实提高学生身体素质和健康水平；关注学生心理健康，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；确保学生每天锻炼一小时，着重抓好体育课、两操、运动会、体育锻炼等活动，同时根据《国家学生体质健康标准》，搞好学生体质测试，填写好《学生体质健康标准登记卡》，建好学生健康档案。为学生全面健康发展奠定坚实基础。各学校还组建了各类兴趣小组，丰富了校园课余文化生活，切实提
高了学生的综合素质。
三、自觉提升管理智慧，不断提高实施素质教育的领导力、执行力。
在当前规范办学行为的大背景下，实施素质教育，提高教育教学质量，对教学管理者提出了更高的要求，因此，要抓住新政策提供的新机遇，研究探索校本化的教学管理制度，提高教师自我管理能力，培养学生自主学习能力，改变家长家庭教育方式，促进学校教学管理由行政主导型向自主发展型转变。我认为：
1、要提高校长对低负高效的领导力。校长是一校之魂，是低负高效的第一责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教育教学上，深入一线，靠前指挥，以魄力增强管理的勇气，以能力增强管理的效能，以魅力提高管理的品味。要加强对学校课程与教学计划、课程实施过程以及校本教研的领导，根据校情、教情和学情，因校制宜、因人制宜，明确切合实际的管理目标。要研究构建低负高效工作的长效管理机制，积极引导教师聚焦课堂教学，研究低负高效的策略，提高教学质量与效益。要大力推进学校特色建设。特色就是品牌，特色就是竞争力。要把特色创建作为推进学校可持续发展的战略举措，实现特色建设“质”和“量”的新提升。强化精细管理，提高管理效率。
2、要提高教师对低负高效的执行力。低负高效阵地在课堂，关键在教师。向课堂要效益，注重教学有效性，是教师的主攻目标。广大教师要深入研究备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，把握其中蕴涵的规律；要牢固树立“以生为本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，大胆探索新的教学方式，勇于改变传统的教学行为，引导学生端正学习态度，掌握良好学习方法，引导学生开展自主、合作、探究式的学习，切实解决好学生肯学、会学、乐学、善学问题，形成终身发展的能力。要更加注重教师的专业化成长，把全面提高师德、师能作为低负高效、推进素质教育的内在动力，建立和完善以校为本、全员参与的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素质教育理念为核心的教师评价体系，按照内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。
规范办学行为、深入实施素质教育，提高教育教学质量，是推进基础教育改革发展的一项长期而又艰巨的任务。我们要以学习实践科学发展观活动为契机，进一步解放思想、开拓创新，进一步积极探索、深化改革，进一步落实责任、履行承诺，全面规范办学行为，加快构建实施素质教育的长效机制，为培养新一代高素质的社会主义建设者和接班人而扎实工作、奋力拼搏！
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