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普通班学生英语教学问题
【内容摘要】普通班的学生普遍成绩较差，他们成绩差大多是从初中甚至是小学就开始的，所谓冰冻三尺非一日之寒！差生普遍学习兴趣不高，学习习惯不好。有部分学生学习态度很差，学习目的不明——他们觉得是父母让他们来学校读书的，而不是他们自己的意愿，是“要我读”而不是“我要读”。让我们在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我们不断进步，取得更好的成绩。关键词：差生、端正心态、教学方法、学习方法
作为一名初中英语教师已经十六年年多了，我一直从事普通班的教学工作。在这段时间里，面临最大的问题就是普通班学生的英语教学问题。
一、普通班的差生现象
所谓差生，主要是指学生的成绩差。普通班的学生普遍成绩较差，他们成绩差大多是从初中甚至是小学就开始的，所谓冰冻三尺非一日之寒！差生普遍学习兴趣不高，学习习惯不好。有部分学生学习态度很差，学习目的不明——他们觉得是父母让他们来学校读书的，而不是他们自己的意愿，是“要我读”而不是“我要读”。由于社会经济的发展，家庭生活水平的提高，优越的物质条件没有成为他们学习的帮助，反而成为他们的阻碍——父母和社会告诉他们，他们现在努力读书的目的就是为了将来能过上好日子，可我现在的生活够好了，我还奋斗干嘛呢?!生活毫无目的可言！这种从小的生活也让他们不知道什么是刻苦、什么是艰辛，生活不能自理，懒惰成性！基础差，成绩差，没兴趣，没自信，不努力，不进步形成恶性循环！
二、解决方法
面对这样的现状，我们应该采取一些措施去解决这个问题。
（一）、端正心态
1、作为老师
A、面对教普通班的安排——保持良好的心态
开学了，学校安排我教普通班，无论是谁，都不可能有一个很好的心情。但事实已定，你还得想办法怎么去做。首先，我们自己应该有一个平和、进取的心态。领导安排我教普通班，也许出于两种想法：或许是不信任，不放心我教好班；或许是对我充分相信，希望我能将某个班起死回生。如是前者，我们不能怨天尤人，而是下决心教好这个班，用事实证明我们的能力。千万不要认为，反正是差，差就差吧，这样正好让别人说：“你看，我说他不行，他就是不行嘛！”如是后者，我们就更应感到重任在身，不能辜负领导、家长的期望，尤其是中途接任的班级，领导多半是希望你能改变现状，我们如果以烂为烂，岂不是在给自己脸上抹黑吗？因此，我们应以平和、积极进取的心态去面对。B、面对普通班学生——保持良好的心态
我们在教学过程中，往往倾注心血最多花费心思最多的是在差生身上，（“优生”往往是一点即通，不费吹灰之力）。而得到的回报却成反比。这一现象致使我们心态不平，失落失望甚至生气，自然而然地产生放弃他们的念头！我们经常说要热爱差生，但常常是，每当我们看见差生那些不良的习惯和糟糕的成绩时，我们有可能控制不住情绪，自然很生气，哪里热爱得起来。例如：有时候，一个单词、句子或语法，我们讲了许多遍，学生还是要错，这时，你会怎么办？指责他吧，要么他很怕你，你越吵他越怕，产生自卑心理，就越是不知是怎么回事；要么他认为你不喜欢他，所以他不喜欢你甚至恨你，产生抵触或逆反的情绪。所以生气又有什么用呢？因此我们要做的就是告诉自己：算了，再来一遍吧！换一种方式或者再慢一点也许还是有效果的。老师的耐心有时能感化他，让他明白老师没有放弃，是在帮他，从而使他因为老师的真诚、期待和帮助而坚持下来。我们应该明白：如果他们没有这么糟糕的成绩，那就不是差生了。我们要能够容忍学生的“差”，我们要做的就是努力改变这种“差”。这种心态能让自己保持良好的心情，也容易建立起与学生之间良好的关系。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议里也说到：“应当容忍儿童的弱点。” 因为差生心理很自卑，但又很自尊，他们也希望进步，只是有些不良的习惯或方法不对。当然，“容忍”不等于听之任之，作为老师就是要改变学生的弱点，只是需要理智而客观地站在学生的角度去考虑，从而寻找好的解决方式。
2、做为学生
A、面对自己作为普通班的学生——保持良好的心态
很多同学认为自己读的是普通班，就认为他们就属于差生这个群体了，不管他们有没有努力，结果都一样。所以他们就抱着过一天是一天的心态，每天混日子过——迟到早退，上课不认真听课、开小差，课后也不预习也不复习，有些同学甚至上网成瘾，打架闹事，凡不该做之事无所不作！这就是他们的生活！所以我们应该首先教育他们端正心度。尽管自己在普通班，但也要认真读书。不能因为自己在普通班就放弃学习，不是你说我差我就差的。B、面对自己成绩差——保持良好心态
很多同学认为自己成绩差，我努力了这么多年了，结果还是这么差，我还努力干什么呀？反正也没结果！这就大错特错了，我们做人应该往好的方向看，你想想：你不努力你就一定不会有成绩，而你努力你至少还有成功的希望！而且，只有你付出了努力，结果如何也就不重要了，至少你对的起你的父母、你的老师，还有你自己。
（二）、培养兴趣
1.活跃课堂气氛，多让差生回答问题 “Good beginning is half done.”好的开始是成功的一半。每当我走进教室，总是高高兴兴的样子，不论课前有什么不好的情绪，都要面带笑容与学生问好；如有少数课前准备不好的学生也不必太在意，因为一旦你批评他们后，学生情绪易受影响，这些细节在下课后提醒较好。老师愉快的心情和对学生诚恳的问候，会换来学生大声而诚恳的问候。良好的心情从现在开始，并将这种氛围保持在整个课堂中。我会让后进生回答问题，要尽量多提问有把握的问题。甚至是有意让他们回答刚问过的问题，这主要是帮他们建立起自信，克服自卑心理，同时检验他们听课是否专心或是否思考。2.多开展活动
开展多种活动，让他们各显其能，全面调动学习积极性。如单词大王比赛，作文比赛，自编“情景剧”等。既丰富了学生的业余生活，又在英语能力方面得到了提高。
多多举行课内外集体活动，为同学们创造一个温馨和谐的家庭，创造一个良好的学习环境。集体活动能够培养大家的集体荣誉感，让他们感到“我们是一家人”。因为课外活动能培养学生学习英语的兴趣，既丰富了学生的课外生活，又辅助了课堂教学，两者相辅相成。比如组织英语故事会（story-telling）、英语晚会（English party）等，内容力求健康有益、引人入胜，符合初中生的年龄特点，可以是唱歌、表演、对话、朗诵等。再如，为了使尽可能多的学生都得到锻炼语言表达能力的机会，我组织学生开展英语角活动（English corner），每次活动由我选话题学生进行交际，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中畅所欲言，消除了学生在课堂上怕说错的心理障碍，建立他们的自信心。3.培养学生的自信
成功是每个学生所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学生建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
所以老师应该相信学生，让差生也能行。学生智力低下的情况极少，所以不要一开始就把后普通班当差的对待。教师要充分相信学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，使他们人人参与，个个自信，避免他们慢慢成为陪读的角色。我教两个不同的班，从一开始在课堂上的要求、进度做的习题几乎是差不多的。尤其是学生刚进入高中时，老师的要求高一点，他们就上去了，如果总是怕他们不行，那就可能真的不行。当然，不可避免部分学生的确显得有些吃力，我们在课堂上就要多关照他们。
（三）、方法指导 1.教学方法指导
A． 创设问题情境，鼓励质疑问难
在教学过程中，教师首先就要选择适当的问题设置情景，有目的地引导学生主动去探究，在精心组织教学的过程中，增强其问题意识。在此基础上，再采取引导、点拨、释疑、评价等多种教学手段，促使其在获取知识和应用知识的过程中发展思维能力，特别是创造性思维的能力。学生的认知只有通过模仿、观察、实验、类比、联想、想象、求异思维、聚合思维等形式才能实现，因此，教师要帮助学生逐步学会质疑，进而引导他们主动地参与概念形成过程的探究，以及结论的证明、推导、归纳和概括。B． 开放教学，诱发问题意识
培养学生的问题意识和解决问题的能力，是发展学生创造性思维、培养创造能力的源头活水。教师应根据学生认知和思维活动方式的信息反馈，进行恰当的诱导、控制、深化和总结提炼。通过教学问题、教学方法和教学手段的开放，为学生提供更多的交流与合作的机会，促进其问题意识的形成并不断得到深化。
C． 探索求异，激发创造性思维的活力 扎实的知识基础是形成创造性思维能力的必要条件，但有了知识并不等于就有了创造性思维的能力。培养创造性思维能力是一个复杂的过程，它需要多种思维形式的综合运用。知识结构越合理，就越有利于知识的迁移和运用。注重基础是培养问题思维的基石。
D． 细化操作流程，提高教学效率
在教学中要促使学生将客观的认识转化为主观的认识，进而通过知识间的多种联系而形成知识网络，就必须废除注入式，运用启发式。无论是课堂上师生间的问答，还是教师通过创设情境将矛盾蕴含在问题之中，其目的都是为了唤起学生的探究兴趣，激发其求知的欲望，从而充分调动学生的积极性，并引发其创造性思维的活力。因此，我们既要善于启发学生对熟悉的情境做出反应，更要善于创造新的问题情境，促使他们认识问题的本质属性。英语教学中，句型教学和课文教学十分重要。2.学习方法指导 A.狠抓学习英语的习惯
学生刚进来，还没有养成良好的学习习惯，所以我们要抓住这个机会培养良好的学习习惯。其实，后进生的英语成绩不好，大多数不是他们的智力低的原因，主要是非智力因素的影响。尤其是培养良好的英语学习习惯。学习习惯对于无论哪种层次的学生来说都很重要。所以，无论是哪种班级，在培养学习习惯方面都是从严要求，没有区别的。B.督促差生课后复习。
对学生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
对差生进行个别交流和思想沟通，找到他们在学习上的问题。如记忆的方法不对，机械死记不理解，单词记不住，不动脑筋思考，记住了单词记不住句子或记住了单词做不起题，做题不理解，眼睛搬不了家，还有的学生只听不说等，需要我们单独辅导。
最后，我想说，学生是千差万别的，我们每位老师都付出了许多，尤其是差生，我们在那些差生身上花了大量的心血，其间的辛苦只有我们做老师的能体会得到，有的见到了成效，有的也许还是留下了遗憾。让我们在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我们不断进步，取得更好的成绩。
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