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如何提高学困生的学习能力，解决班级
两级分化，实现班级学生共同进步
螺蛳塘小学
鲍文荣
多年来，本人一直在偏远山区小学执教，主要执教对象是农村少数民族的小学生，对学困生并不陌生。学困生的转化和帮扶确实是对教师教育智慧和执教能力的一种考验，更是考验教师耐心教育、关爱教育、激励教育等教育手段及教师职业道德修养的一个重要方面。众所周知，学困生这个“短板”确实影响和制约着整个班级教学质量提升的重要因素，所以，一直以来是广大教育工作者极力攻坚的课题。当然，仁者见仁，智者见智，对于学困生的辅导、转化、帮扶措施很多。本人根据自己在山区小学执教经验，略谈如何提高学困生的学习能力的粗浅心得体会，抛砖引玉，企望共勉。
首先，我们要深刻剖析产生学困生的原因。也就是要为班级学生“把把脉”，找出病症，方能对症下药。产生学困生的原因很多，我想主要有以下几方面，有社会、家庭、学校、教师的客观因素，也有学生自身的因素。如遗传因素导致的认知能力先天相对比其他人薄弱，还有由于在低学段的学习过程中学习品质低、意志力弱，没有养成良好的学习习惯而导致学习跟不上，另外由于教师自身的教学方法不能足够使学生提高学习兴趣，从而造成部分学生厌学，不想学；家庭里父母过分溺爱，学生在家里就是家庭的“掌上宝”、“小皇帝”，我行我素，调皮捣蛋，在学校里依然故我，学习能力较差，久而久之也会产生学困生。
找出病症，现在我们来对症下药。
1、教师要对本班学情有一个深刻的认识和掌握，列出学困生的名单，从各个侧面对学困生进行深入了解。了解学困生的家庭背景、行为习惯、心理特征等，利用课余时间多与他们谈心交流，了解他们的思想动态。知己知彼，百战不殆。
2、教学内容、教学方法要适当向学困生倾斜。做到统筹兼顾，因材施教，教学层次鲜明，针对性强。
3、多鼓励、多激励，少职责，少批评。教师要充分尊重学困生，尤其是由于遗传因素导致的先天认知能力较差的学困生，教师如果控制不住情绪，很铁不成钢心切，无意辱骂或体罚这类学生，只会导致学生情况更糟糕。所以这类学困生教师只能给予他们足够的关爱和耐心，多鼓励，多表扬，只要发现他们的丁点进步，马上进行表扬鼓励。
4、用真心、使真情，与学生情感交流。主要是针对学习品质差、不想学习或心思没有用在学习上的学困生。教师要晓之以理、动之以情。多做他们的思想工作。课堂上发现他们的闪光点要不能吝啬自己的口头表扬。同时还可以建立家校联系机制，平常多向家长汇报学生在校学习的情况，和家长共同教育。
5、软硬兼施，旁敲侧推。主要是用于那些调皮捣蛋、屡犯纪律的学困生。这类学生往往很聪明，但就是心思没有用在学习上，学习习惯差、时间观念不好，学习意志力弱。所以教育这类学生时教师需采用非常手段，以儆效尤。平时多督促、观察，该批评时坚决批评。同时要得到家长的帮助和理解。
6、利用课前、课中、课后进行个别辅导。时间加汗水，利用在辅导学困生实在是作用很大。一分辛劳一分收获嘛！
7、建立班级“一帮一”机制，以优带差，共同进步。这就是要求必须建立严格的班级学风，有得力的班级班干部。选择负责任的优生与学困生结成帮扶，有时候，学生之间的相互交流、相互讲解比老师的讲解来得更容易、更直接。
8、教师要不断加强学习，努力提高自身教学素质和育人水平，提升综合能力。打铁要靠本身硬，我们不能一味地把责任推给学生或家长，更多的时候应该要反思学校和教师自身的原因，多改进教学方法，想办法用自身独特的教学风格吸引学生进入到你的课堂，这是一种好的辅导学困生的方法。特别是刚踏入教学岗位的教学经验不足的年轻教师，务必要打造自身过硬的教学本领。
爱是防止心灵沙漠化的一泓清泉，爱是无坚不摧的力量。教师只要对学困生多倾注一点爱，多牺牲一点时间，我想付出之后总会收获。因为学困生往往在他以后的人生道路上更懂得感恩教师，更懂得铭记。
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