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关于提高研究生创新和实践能力的探讨
（****大学，湖北省武汉市 430070）
摘 要：研究生教育是我国教育的最高层次，与其他教育相比，它肩负着知识创新和培养创新人才的重任，在实施科教兴国战略、增强综合国力中具有举足轻重的作用。创新和实践能力是研究生培养质量的重要标志，随着研究生招生规模的不断扩大，创造和实践能力的培养的落后已成为较突出的问题。围绕现研究生教育创新和实践能力培养方面的不足，本文提出了多样化的课程设置、设置具体的培养目标、注重专业式培养模式与导师制结合、注重专业成绩考核以提高研究生创新能力，提出了完善科研训练制度、丰富科研训练形式、完善导师集体指导、建立科研实践基地以提高研究生实践能力的探讨。关键词：创新；实践能力；研究生教育
Discuion on Improving Innovation and Practical Ability of Students
(School of Science，Wuhan 430070，China)Abstract：Postgraduate education is the highest level of education in China，compared with other educational.It bears the important task of knowledge innovation and training innovative talents Plays an important role in the implementation of the strategy of revitalizing the nation through science and education.Innovation and practical ability is an important symbol of the quality of Postgraduate Education.With the continuous expansion of Postgraduate enrollment, The development of creativity and practical ability has become a more prominent iue.Around current lack of innovation and practical ability training.This paper presents a diverse curriculum，setting specific training objectives，focus on combining profeional training mode with Tutorial,focus on profeional achievement aement to improve postgraduate ability to innovate,proposed to improve scientific training system,wealth in the form of research training,perfect the pecific guidance of tutor,establish research practice base in order to improve postgraduate practical ability.Key words: innovation;practical ability;postgraduate education
0 引言 创新是一个民族进步的灵魂，科技创新是现代经济与社会发展的主要动力，研究生是国家拔尖人才的主要来源，宏观与具体方面的原因造成研究生创新能力不足，阻碍了国家的科技创新。同时研究生实践能力的培养对其面向社会的挑战至关重要，加强科研训练对提高研究生实践能力必不可少。本文针对提高研究生创新和实践应用能力的培养提出对策。研究生创新能力培养的重要性与迫切性
创新自中国古代就有所提及,《礼记·大学》云:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,又曰:“苟日新,日日新,又日新”, 即倡导高等教育应把学生培养成具有思考探索本领、具有创新精神的有用之人。最早用“创新”一词的是美籍经济学家熊彼特,他在《经济发展概论》中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。随着科技革命的发展, 创新的思想被逐渐运用于各领域,并把创新思想提上了日程。1.1 研究生创新能力培养的重要性
知识经济的到来,要求加强人才创新能力的培养。我国《高等教育法》明确规定:高等教育要培养有创新精神的人。研究生培养目标也始终强调创新能力的培养,《中华人民共和国学位条例》特别强调:硕士学位授予者应具备从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力;博士学位授予者应具备从事科学研究工作的能力并在科学或专门技术上做出创造性的成果。因此,研究生创新能力的培养是社会发展的必然要求,也是其适应社会的必然结果。1.2 研究生创新能力培养的迫切性
我国研究生招生数量逐年成上升趋势,且增长速度越来越快。自从1999年研究生开始扩招以来, 其数量更是急剧增长, 到2008年研究生招生人数已经相当于1978年的30倍。短短30年间,其增长数量如此惊人!在就业形势普遍严峻的情况下, 研究生的就业也并非一帆风顺,其就业比率也并非像有些学校所说的90%多, 甚至100%, 其就业单位也并非如人所愿。2008 年,全国普通高校毕业生规模达559万人,比2007年增加64万人, 增幅为12.9%。据统计,2008年未就业的毕业生还有100万, 再加上2009年的600万毕业生, 这庞大的高校毕业生队伍,就业的严峻形势可见一斑。但即使面对这么多供挑选的毕业生, 用人单位还是发出了人才难觅、创新性人才更是难觅的感慨。因此,无论从重要性上, 还是从就业的紧迫性上, 都决定了要对研究生进行创新能力的培养。如何提高创新能力的培养
2.1 注重多样化的课程设置与讲座制度
(1)课程设置。应根据各专业的特点,设置一些选修课。社会需要的是素质型创新型人才,这就要求在研究生的培养过程中,要注重领域的宽度,开阔学生的视野。因此在设置课程时,应注重选修课的设置, 并要求学生修够一定的选修学分。在选修课的设置上,要根据文理科不同专业的特点,如文史类的研究生应相互修文史哲、教育等方面的课程,在学习过程中融会贯通,实现大综合人才的培养目标;而理工类的研究生也应在与自己专业相近的学科上学习其他的知识,以实现大理科的思想。
(2)讲座制度。讲座制度在有些大学就作为学分制要求学生必须选修,而在很多学校却没有得到很好的重视。学校有必要要求学生参加讲座,并以学分制来选修。做讲座,应多请些学科专业专家, 这些人的思想体现着本学科专业的特点,能引领本专业的学生对专业知识深刻理解与探究,对其他非专业的学生也会起到开阔视野、启发思想的作用。讲座一定要定期做,最好是系列讲座,也就是要讲求系统性。西北大学的李同升等人在《全面提高研究生培养质量的探索与实践》一文中提到“思想素质+创新能力+交流能力”的培养模式,此模式也强调学术讲座在培养创新能力中的重要性,并把讲座与文献阅读、实际调研、科研训练、学术会议、学位论文等紧密联系和相互交织。通过此环节,全面培养创新精神,提高创新能力。
2.2 根据各专业特点设置具体的专业培养目标
各国都有明确的研究生培养目标,如在美国就明确地将研究生教育分为学术教育和职业教育, 学术教育主要是培养在高校或研究机构从事教学科学研究的人员,而后者则培养在企业或事业单位从事具体职业的人员。我国的研究生培养目标,基本上培养的是科研和教学型人才,对实用性人才的培养没有明确的规定。但随着我国研究生数量的逐年增加,研究生的就业面越来越广,且在企业和实际教学单位从事社会实践性工作的人越来越多,社会的发展也需要大量的高级工程技术人员、高级管理人员等应用型人才,这就要求我们的培养目标要把培养学术型与应用复合型人才结合起来,培养适合时代需要的社会型人才。因此, 在设置研究生培养模式的过程中,从专业培养目标出发,加强专业的实践环节,对具体专业也分为学术型人才与应用复合型人才的培养,对各种人才的培养设置不同的培养模式。比如对理科应用型研究生的培养注重与相关企业的联合,采取协作式的培养模式, 以加强应用性能力的培养;对学术型研究生的培养则适合用导师制,由导师带领学生进行科学研究、课题钻研,以培养其过硬的科研能力。对于不同类型的学科专业,根据社会的实际需求和个人特长与爱好, 分配不同的比例进行学术培养或者是应用型人才培养或者是对有特长有能力的学生进行二者结合培养。对于文科类的研究生而言,应以学术型为主;而对于理科专业的研究生而言,则更讲求实用性, 因此在培养时应与企业、科学研究相结合,以使培养出的研究生能为社会创造更大的价值。2.3 在培养过程上注重专业式培养模式与导师制的结合我国的研究生教育综合了导师制、专业制与协作式三种培养模式,三种培养模式各有利弊,但笔者认为在培养过程中应注重专业式的培养模式与导师制的结合, 克服我国在研究生培养过程中重学术轻应用的弊端。在当今市场经济和研究生扩招的情况之下,发展研究生的应用能力,不但有利于研究生的就业,同时也是社会发展的客观要求。而导师制的实行, 既是研究生自身的培养要求, 也是培养过程的需要。导师制的优点迎合了研究生的培养目标与研究生的口味,有利于学生在导师的指导之下, 发展专业知识,增强研究技能。当然导师在指导过程中一定要尽职尽责,而不能只忙于自己的事情或者是研究生过多而忽视对整体研究生的培养。同时, 要实行单一导师制与多导师指导相结合。一个导师的时间和精力、知识毕竟是有限的,以一位导师为主、其他导师为辅,对学生进行多方面的指导,有利于开阔学生的视野,促进创造与创新能力的培养。2.4 在评价机制上注重专业成绩的考核
在我们注重创新能力培养的过程中,应当改变我们的评价方式,变学位论文的发表为论文与实践成绩结合。对于专业式培养的研究生而言, 可以要求他们不像其他硕士生那样花很多时间去做学位论文, 只要他在第一线实践环节的成绩优秀, 符合相应的实践要求, 他就可以顺利毕业。对于这些专业学生而言,根据其所在的专业联系相应的公司企业,课程设置与企业需要相结合,达到实践与理论的结合。而对于学术型人才的考核仍以科研成绩及论文为主,通过考试、考核、答辩等各个环节,由研究生学位委员会和评定小组, 对研究生的质量进行严格把关。这种灵活自由的评价方式,有利于学生创造力的发挥。
总之,在选择研究生培养模式的过程中,要在培养目标的指导之下,注重专业性,注重研究生创新能力的培养, 并不断借鉴国外研究生培养的经验,促进我国研究生教育的进一步发展。科研训练对提高研究生实践能力的重要性
3.1 科研训练在硕士研究生实践能力培养中发挥着重要的作用
科研训练是生成硕士研究生实践能力的源泉。参与科研训练是研究生获得知识的一种实践方式。硕士研究生教育与本科教育的最大区别就在于,前者主要是通过科研训练培养硕士研究生从事科研工作或独立担负专门技术工作的能力。通过科研训练既可以检验所积累的理论知识,也可以促进知识的转化和扩展,使硕士研究生能够在科研训练环节中恰当运用自己掌握的知识和技能,提出解决问题的方法, 并付诸于行动,这本身就是一种实践。实践出真知, 也出创新,硕士研究生实践能力的培养需要通过科研训练来磨练。科研训练是培养硕士研究生实践能力的重要途径。研究生培养质量的核心是实践能力、科研能力和创新能力。与专业培养目标要求相匹配的科研训练活动, 能给研究生提供广阔的学习空间以及专业能力培养的机会,使研究生更清醒地认识到自己专业知识、能力与现实需求之间的差距和不足,从而激发学习热情,巩固专业知识,主动地、有针对性地获取知识,不断调整和完善自身的知识结构, 实现自身素质的进一步提高。因此,科研训练可以很好地弥补第一课堂的不足, 将理论教学与实践教学融为一体,为研究生完善自身的知识结构和培养实践能力构建了一个良好的平台。科研训练是提升硕士研究生实践能力的动力。缺乏实际的应用情景,硕士研究生难以把学到的知识和技能应用于生活之中, 无法较好地实现理论与实际相结合。而科研训练为研究生提供了运用知识和技能的机会,帮助研究生将课堂中获得的间接知识变为直接知识,使研究生拥有真实体验、更好地理解理论知识。同时,科研训练使研究生能够身处科研情景之中,能够身临其境了解现实情况, 从中发现困惑和问题,产生解决问题的动力。此外,研究生在科研训练活动中直接感受各种思想观念、思维方式的碰撞,这一方面促使研究生深化对现实和自我的认识,增强责任感,另一方面推动了研究生实践能力和科研能力的发展。加强科研训练环节, 提升硕士研究生实践能力
4.1 完善科研训练制度
实践能力的培养不是一朝一夕能完成的,必须有良好的培养环境才能逐步实现。在科研训练中培养实践能力,需要有稳定而有效的制度来保证。首先应将科研训练环节的内容、目标、要求、考核方式、成绩和学分计算列入培养方案,并体现在研究生个人培养计划,使科研训练环节的实施规范化、制度化, 有目的、有计划、有针对性地开展科研训练活动;其次,制定并完善科研训练实施规则,保障科研训练的进行;再次,制定和完善科研训练考核制度,对研究生科研训练活动进行定期检查、考核、评价,形成稳定的激励机制,促使导师、研究生按计划完成科研训练任务,实现研究生科研训练的目的。
4.2 拓宽科研经费渠道
目前我国研究生课题经费的来源主要有三种:国家和地方政府财政拨款建立的基金项目、企业事业单位或基金会资助的项目、个人自筹。研究生作为项目负责人申请获取国家、地方财政拨款建立的基金项目即纵向课题少之又少, 直接接受企事业单位的资助也微乎其微,研究生自筹课题经费也不现实。因此,必须拓宽研究生科研训练经费来源渠道:一是完善导师课题资助制度;二是国家教育行政部门要为研究生建立更多的科研基金,设立更多的研究生创新计划项目;三是培养单位必须建立研究生创新项目,让更多的研究生享受创新经费;四是发挥社会力量和校办产业作用。通过以上途径, 不仅可以让更多研究生参与课题研究,更重要的是能独立承担课题, 这对于培养其创新精神和实践能力有着重要的意义。4.3 丰富科研训练形式
研究生教育学科专业繁多,专业基础各不相同。因而在科研训练中培养研究生实践能力,其内容、手段也应因人而异。单一的科研训练形式不可能满足广大研究生实践能力培养的需要。研究生科研训练应采取多种形式进行,除传统的科学实验、社会实践、读书报告、课题研究、学术沙龙、学术论坛外, 应创新科研训练的方式方法。比如开设学科研究方法的专题讲座;举办关于如何开展科学研究的征文比赛;开展科研方法交流活动和科研成果评比活动以及科研创新事例展等,让研究生能够结合自己的专业特长和个性需求,参与到最适合自己专业特色的科研训练中,这样才能更有效地培养他们的实践能力和科研能力。4.4 完善导师集体指导
在研究生的指导上,实施导师个人指导与集体指导相结合,大力推进导师集体指导方式。研究生的培养计划由指导教师与研究生讨论后提出,经导师组讨论后通过;研究生在整个培养过程中,可以随时向导师组成员询问问题,接受导师组成员的指导;导师组集体开展研究生培养计划的考核、中期检查和学位论文开题, 导师组讨论决定研究生能否进入学位论文答辩。这种指导方式为研究生提供了更好的发展空间和学习机会,可以使研究生博采众长,吸取每位导师的学术精髓,广开思路,形成自己创新的思维方式, 有利于提高发现问题、解决问题的能力和创新能力。4.5 建立科研实践基地 研究生科研训练不是传统意义上的实验操作和简单的验证,而是面向社会,推动科研社会化和产业化应用的实践与创新。因此,硕士研究生科研能力、实践能力的培养应体现社会发展的要求,积极利用企业在生产实践、资金、管理等方面的优势,通过产学研合作建立联合实践基地。这种合作将使研究生在知识结构、实践能力、科研能力、创新能力上实现社会化的要求,贴近实际。同时,以产学研联合培养基地为载体,可以积极吸纳社会科技教育资源,加快研究生实践能力的培养,有力地缓解研究生教育资源不足的问题。
参考文献
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