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浅谈如何提高小学生的写作能力
江西省上饶县石狮学校 张飞燕
在小学阶段，作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的难问题。有些小学生谈文色变，无话可说。经过了解主要有以下几方面原因：
1、写作的兴趣不浓厚；
2、内容空乏，胡编乱造；
3、语言贫乏，难以写具体；
4、文章难以表达自己的真情实感；
5、缺乏想象力。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年的语文教学经验，我总结出以下几点：
一、注重激发学生的写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣，是最好的老师。”学生一旦对写作产生兴趣，写作就不再是一种负担。教师要注重在课堂中创设情境，给学生们营造一种轻松愉快的氛围，从而激发学生的写作兴趣。比如在上作文课时，可以以优美的音乐，结合愉快的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，激情飞扬、才情焕发。从而使他们产生“想学”“好学”到最后自己“想写”的欲望，激发他们的写作热情。
二、走进生活，加强写作的训练。
1、叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，平时我们应引导学生多接触生活，把生活融入平时的作文里。平时多引导学生从学校、家庭、社会观察等方面积累作文材料。例如留心生活中各种各样的事物，捕捉生活中的热点，捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，写作文时，才能将自己的所见所闻及所想真实地表达出来。
2、坚持每天写日记，积累知识，丰富思维，为写作文打好基础。日记，来源于学生的真实生活，也是培养学生写作兴趣的最好方法。学生把自己在每天学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。不仅可以积累生活经验和写作素材，还有利于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力，有助于锻炼意志、培养恒心。小学生坚持写日记，善于观察，善于积累，多练多写，才能为写好作文奠定坚实的基础。
三、从读到写，读写结合，以读助写。
阅读，是写作的基础。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。古人曾言：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说读和写的关系。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读不得少于260万字”。在读的过程中不仅能培养学生的语感，还可以开阔视野，增长知识。所以，平时在课堂上，我会要求学生把每一课的妙语妙句、精彩片段，单元的读读写写、读读记记、日积月累等，都摘录到专门的笔记本上。当然，除了课本上的积累，我班上还组建了“你追我赶”读书俱乐部。让学生把自己的课外书捐献在班上的图书角，成为全班学生的公共读物，让学生从课外阅读中累积知识，为作文积累语言和写作材料。
四、让学生“说真话”，“吐真情”。
《新课程标准》要求学生说真话，实话，心理话，不说空话，假话，套话，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章时才能流露出真挚的情感，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。其次：说实话，不夸大、不缩小。最后：写作时抒情还要真切。能将自己的情感融入写作中，对描述的事物有自己特有的感情，将真实的感受恰当的体现出来。
五、注意培养学生的想象力。
在作文教学中，对学生作文不要提过多的要求，不做过多限制，学生爱写什么写什么。让学生的思想自由驰骋，放胆表达。学生的想象力丰富了，在想象作文中才更善于运用想象的手法进行写作。例如：在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。后者很明显在比喻的同时又加上了拟人的想象，内容就显得充实了，完整了，形象了。
总之，在日常教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和想象能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，才能有助于提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。
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