小学作文课堂教学的方法和策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学作文的技巧和方法”。
小学作文课堂教学的方法和策略
744411甘肃省灵台县星火乡老户小学 杨德福
（作者简介：本人长期担任小学高年级语文教学工作，对作文教学有很深的研究，积累了丰富的经验。面对作文难教，学生怕写的作文教学尴尬局面，我认为教师在作文课堂教学中，应做好八方面的引导，就可以让学生走出作文的困境，从而可以改变作文教学的现状，激发学生的作文兴趣。）
作文教学是语文教学的重头戏，作文成绩占语文考试成绩的半壁江山。纵观近几年来的语文考试，小学作文满分30分，中学作文满分50分，高考作文满分60分，可是考场作文学生背题的不少，很多人打了败仗，每年高科结束后，中央电视台新闻联播节目也在议论这个话题。作文教学始终面对教师难教，学生难写的尴尬境地，是教师和学生共同的一种心病。如何引导教师学生走出作文的困境，一直是我们探讨的一个重要话题。作文课上，教师教什么，怎样教，一直是语文老师探讨的一个话题。教者经过几十年的教学实践，积累了一定的方法和经验，以嗜读者。
小学作文教学按照新课标的编排，采用循序渐进的训练方法，阅读与写作同步进行，一二年级开始写话，三年级开始段的训练，四五六年级开始篇章结构的训练。所以，从三年级起，就要写好起步作文。当每一单元开始前，教师就要及时向学生告知本单元作文训练的目标及作文训练的范围题目，尽早布置学生去观察、去实验，去搜集材料，去积累语言。再结合单元课文的学习，掌握了一些写作方法，积累了
很多优美的语言，这样，学生作文时就会有话可说，有事可写，就不愁“无米下锅”。
作文课上，教师要全程跟踪，全方位指导，不能出示题目以后，高枕而卧，学生望题生畏，咬着笔杆半天吐不出几个字来。如果按以下几方面去引导，相信我们的作文教学一定会走出低谷，焕发出新的活力。
1、审题。审题能力是作文能力的关键，作文只有审清题目，才能写出符合要求的作文，否则，作文就会偏题背题，下笔千言，离题万里。课伊始，教师出示作文题目，向学生提出作文要求后，应引导学生进行审题活动，分析题目的诸要素，分清作文的题材，如写人、记事、写景、状物、应用文。写作范文，如家里的、学校里的、社会上的。题眼也就是中心，是有趣的、难忘的、愉快的、尴尬的、委屈的。如“发生在校园里的一件有趣的事”这篇作文，通过审题，从“事”一词明白是记事的作文，从“校园”一词知道写作范围是学校里的事，从“有趣”一词明白文章的中心是有趣味的事，从“一件”明白文章要求只写一件事。
2、确定中心。中心是文章的灵魂，一篇文章只有一个中心，作文就要围绕这个中心去写。也就是你的作文赞扬什么，歌颂什么，喜欢什么，厌恶什么，憎恨什么，批评什么，说明什么。写作时要成竹在胸，不然就会背离中心。小学生作文常常犯的毛病是写作时不确定中心，随心所欲，想起什么写什么，像逛街一样走到哪儿算哪儿。如写《我敬佩的一个人》这篇作文，有位学生写的是我的老师，先写老师长得十分漂亮，教学方法新颖，讲课娓娓动听，课外辅导学困生，这些内容是符合作文要求的。可后面的内容就不符合文章的中心：写老师上课迟到，有时拖堂，害得同学们憋不住尿，这些内容就背题了。
3、选材。材料是文章的血肉，一篇好作文一定选材很新颖。小学生作文时常常信手拈来，挑最简单的去写，作文内容千人一面，千篇1律，费了九牛二虎之力，结果被老师判了“死刑”。所以作文选材时一定要做到人有我无，人有我精。遇到一篇作文，脑海中第一、二次出现的材料不能选，因为大家都在写，你肯定写得不如人家好。而第三、四次选材一定比较新颖，可以以新取胜。如写《我熟悉的一个人》这篇文章，选材时，大家可能都会选我的爸爸，我的妈妈，我的老师，但我认为应该选电工叔叔，清洁工阿姨，公交车司机，这些人物比较新颖，写出来一定是一篇新颖的文章。
4、构思。有了好的材料，还要引导学生去安排好文章的结构，搭好文章的骨架。文章写几段，怎样开头，怎样结尾，按照怎样的顺序去写，那部分详写，那部分略写，这些都要构思好，作文才能顺理成章。在我们的作文课堂教学中，教师往往忽略了这一点。由于事先没有构思好，学生写起作文来写写停停，写一段删一段，一节课下来还没有写出像样的文章。教师可以叫学生在写作前，先在作文题目下列好提纲，表明开头、中间、结尾所写的内容，写作时照着提纲去写，作文就不会背题。
5、打草稿。纵观我们的作文课堂教学，教师上课一出示题目，提出要求，就万事大吉，收兵回营，学生个个咬着笔杆，云里雾里，生不下一个蛋。这样的作文指导法，表面解放了老师，难坏了学生，学生的作文肯定五花八门。没结尾的有之，没中心的有之，内容不具体的有之，杂乱无章的有之。老师虽然指导时少费了口唾沫，但批改时却要花大气力。如果我们再打草稿时多用一点气力，批改作文时就会省十倍时间。所以打草稿这是作文最关键的一步。教师要在课堂上眼观六路，耳听八方，为学生释疑解惑。不会开头的帮她开好头，不会选材的帮他选好材，不会结尾的帮他结好尾，不会分段的帮她分好段，还可以为学生提供好的语言，好的开头和好的结尾，全程服务，只有把好草稿关，学生才能写出好作文来。
6，修改。文章不厌百回改，好文章是改出来的，不是写出来的。但在平时的作文教学中，教师往往忽略了这一教学环节，学生写完作文草稿后，觉得大功告成，把繁重的修改任务全部交给老师，老师只得日夜奋战，批改后发给学生，而学生懒得只看一眼，就放在桌子底下睡大觉，没有真正起到指导的作用。其实作文的修改权还是要交给学生，教师只要教会学生作文的修改方法，学生一定会为自己的作文“看病治病”。当学生打好作文草稿时，就叫他们先多读几遍自己的习作，读的过程中就会发现习作中的毛病，一边读一遍改，改错字，该标点，改病句，该结构，该中心。也可以同桌互评，也可以全班“会诊”。对于结构松散，顺序混乱，中心不明白的可以动大“手术”。
7、教师评改。作文的批改工作是一项艰苦而繁重的劳动，是每个老师最头疼的事情，可是问题出在哪儿呢？究其原因，笔者认为，问题是课堂指导没有落实到位，也就是教师没有按照审题，选材，构思，起草，修改的过程一步一个脚印去指导，学生的作文漏洞百出。
就像我们给学生作文中常常下的结论一样：语句不通，中心不明白，条理不清楚。这样的作文批改起来，就像工人师傅重新加工一件不合格的产品一样，费时费力。老师批改这样的作文，大量的时间去纠正错别字，病句，根本没有时间去修改文理章法，评价文章的优劣，只好打上阅号。如果我们扎实有序的指导学生下功夫修改自己的作文，交到老师手中的作文起码错别字少了，句子通了，批改时，就省时省力了，就有大量的时间去为学生的作文仔细把脉，梳理段落，修改中心，加注点评。点评时，多鼓励，少指责，用欣赏的眼光去看待每一位学生的进步，可以设好词奖，佳句奖，佳作奖，或者一等奖，二等奖，三等奖，使每一位学生都能获得成功的喜悦。
8、讲评。讲评环节是作文教学必不可少的环节，他是学生展示自我的最好机会。可是，我们的作文讲评课批评的多，指责的多，说缺点的多，说优点的少。教师在讲台上居高临下，把讲评课上成了审判课，这样的讲评课没有一点效果，相反打击了学生的写作兴趣。试想，学生花了九牛二虎之力，写成的作文被老师全盘否定，判了“死刑”，下次，谁还有兴趣写作文呢？因此，作文讲评课一定要讲究方法，要真情夸优点，委婉道不足，真正为学生的作文大开绿灯。优秀学生的佳作一定要全班去欣赏，差生的习作更要鼓劲，为他保驾护航，使他今后一路前行。
总之，作文教学是语文教学中的一个极其重要的教学环节，是语文教学成败的关键。作文课堂教学如果按照以上的环节去训练，我们的作文教学会走出困境，打造出一片新天地。学生一定会喜欢作文，一定会写出好的作文来，也会为自己的人生打下坚实的基础。
杨德福，男，1958年生，汉族，中师学历，系甘肃省灵台县人，现任教于甘肃省灵台县星火乡老户小学，小学高级教师，通讯地址：甘肃省平凉市灵台县星火乡老户小学，邮编744411电话***邮箱236748269@，
教师读书考试题——提高课堂教学效率的策略和方法一、选择题（每小题1分，共10分）1、A 2、D3、D4、A 5、C 6、A 7、D 8、B 9、D10、C二、判断题（每小题1分，共10分）1、√2、√3、×4......
更多资料请访问：豆丁 教育百科浅谈提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法作为一名高中语文教师，在上完一堂语文课后，我经常会问自己：“学生在40分钟的课堂里，究竟收获了什么？”......
小学书法课堂教学策略姓 名： 张绍金工作单位：铜厂乡中心小学 联系电话：*** 邮箱地址：303151489@qq.com 中国书法是一门独特的艺术。以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学......
浅谈小学德育教育的方法和策略开展道德教育活动，可以有很多具体的形式，将生活化的理念引入到道德教育活动中，可以让学生们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础......
教学论文小学写作教学的方法和策略人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生......
