富饶的西沙群岛教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛实录”。
富饶的西沙群岛》教学设计 教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能读懂课文主要内容，通过关键词句的理解分析，体会西沙群岛的美丽和富饶。
4.体会不同修辞手法的不同表达效果，初步认识排比和夸张用法。教学重难点
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学过程
一、导入新课 1.观看西沙群岛的图片
师：看完这些图片，你认为这个地方的景色怎么样？美在哪？具体的说一说。
师：知道这是哪里吗？感觉怎么样？
师：你知道的可真多，这就是西沙群岛的美丽风光。今天这节课，老师就要和大家一起走进这美丽的西沙群岛。
二、初读识字
师：在通往西沙群岛的路上，有许许多多的生字娃娃挡在了路上，他们说只有和他们成为好朋友才能顺利抵达西沙群岛呢，你们能和他们成为好朋友吗？现在我们一起去认识他们吧。
师：接下来的时间，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边标出认不准的字，并先尝试用自己的方法认识他们。
生自由读课文边读边标出认不准的字。
师：老师发现，同学们真是善于学习的孩子，书本上的生字宝宝大都成为你们的好朋友了。现在呀，我们要发挥集体的力量，通过同位之间的合作，来和所有的生字宝宝成为朋友。2.师示生字。同位合作学习。
师：为了更快的通往西沙群岛，请同位相互帮忙，一起认识这些生字娃娃吧。
教师出示生字，同位合作学习
岛屿 瑰丽无比 物产丰富 风景优美 懒洋洋 披甲 威武 红缨 深蓝 交错 成群结队 飘飘摇摇 颜色 形状 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 肥料 祖祖辈辈
师：大家结交朋友的速度可真快呀。现在我们一起来认识一下吧！示生字，生认读。
师：大家表现的真棒，生字宝宝还有问题想考考大家呢？能难道你们吗？ 生：不能。
师：现在，我们一起去迎接挑战吧。
师：猜一猜“红缨”是什么？或者说它应该是什么样子的？ 生：他应该是红红的，长在鱼的头上。师：他说的对吗？还有想补充的吗？
生：他应该长的很密，要不不会是“一簇红缨”。
师：你说的可真棒。联系上下文来理解的呢?现在呀，我们一起来看看图片，看看这两位同学说的对不对。展示图片，生认识“红缨”。师：你知道什么是“披甲”吗？
生：我妈妈都穿“披风”就是套在外面的衣服。我觉得龙虾的披甲应该也是在他身体最外面的那件衣服。
师：联系生活实际理解，也是一种不错的理解方法呢。还有谁想补充吗？
生：应该是虾最外面的那层壳，硬硬的可以保护自己。
师：说的真好，我们一起来看看图片吧，（示图片），猜猜哪里是他的披甲。
师：大家的理解能力真强，有没有人见过珊瑚和海参？给大家说说。生：珊瑚很漂亮，每一根上都长满了像刺一样的东西。生2：海参是软的。可以吃，而且很好吃。
师：原来大家对它们还是很了解的吗？快看，珊瑚和海参也来和大家打招呼了，跟他们打声招呼吧。（示图片）
师：大家交朋友的速度可真快呀。现在我们的道路已经畅通无阻了，我们就一起出发奔向西沙群岛吧！
三、细读课文，理解课文内容
（一）师：在大家的印象中，西沙群岛是美丽的，可是在作者的印象中，西沙群岛又是怎样的呢？现在大家一起读读课文第一自然段找找答案吧！
出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题。边读边画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：有谁可以回答我们刚才的问题呢？可以用你划出的句子来回答老师。
生：西沙群岛不仅美丽而且物产丰富。
生2：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：同学们找的可真准。
师：西沙群岛是风景优美，物产丰富的地方，那作者是按什么顺序给大家介绍的呢？现在带着这个问题默读课文。
生：是从“海水、海底、海滩、海岛”四个方面进行了描写。师：你从哪个词或哪个句子中感受到西沙群岛风景优美，物产丰富了。
生：从“海水五光十色，瑰丽无比”可以看出西沙群岛风景优美。师：我们学过五光十色的葡萄，那五光十色的葡萄是什么样的谁来说一说。
生：葡萄有红的、紫的、暗红的、淡绿的，这么多颜色我们就可以说是“五光十色”
师：那海水的五光十色会是什么样子的呢？试着说一说。生：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。
师：（出图）所以，海水更显得（瑰丽无比），谁再来读一读。生：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。
师：是什么原因使海水呈现这么多色彩呢？谁把你找到的答案读给我们听听。
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：原来是这样呀，那老师读读原因，大家读读这美丽的结果好吗？
师：海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：啊，多么奇妙的海底世界呀！现在带着你自己的体会读一读。老师：那你能用下面的句式把原因说明白吗？
因为______________________，所以___________________。_________________________，是因为___________________。生：因为因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以，从海面看，色彩就不同了。
生2：因为因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。
师：细细欣赏了海水的景色，你还从哪些地方感受到它风景优美，物产丰富呢？
生：西沙群岛还有很多生物，比如珊瑚、海参、大龙虾、鱼 师： 所有的海洋动物中，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的读给大家听。
生1：我喜欢珊瑚，因为珊瑚形状美。珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。
师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。（课外延伸）
（课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
师：原来珊瑚还有这么多的知识呢。
师：喜欢珊瑚的孩子，你一定对珊瑚很了解，你展开想象，想一想珊瑚还会像什么吗？可以用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。
生：珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！
师说的可真好，还有谁愿意起来说一说你喜欢的海洋生物吗？ 生：我喜欢海参，因为海参动作缓慢。师：你能给大家介绍一下吗/ 生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，师：比蜗牛还慢哪？文中也用了一个词来形容他的慢，你能找到这个词吗？ 生：蠕动。
师：“蠕动”给人怎样的感觉？做动作给大家演示一下。生：很慢，懒洋洋的。
师：原来是懒样呀的呀，可是你却是很勤快的呢，那么积极的举手回答问题。
师：还有谁愿意积极的表达一下自己的喜好呢？ 生：我喜欢大龙虾，因为他的样子很威武。
师：“威武”我不知道什么意思呢？你能给我解释一下吗，用个近义词解释也可以。生：就是威风、神气的意思。
师：同学们说了这么多，老师也想老说说自己喜欢的生物。猜猜老师喜欢什么？
生：海龟。生2：海星。生：鱼。
师：答对了，老师最喜欢的是西沙群岛的鱼，这里有一段话介绍的就是西沙群岛的鱼。你能找出概括这一段话的句子吗？
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
生2：正想人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：同学们找到的这两句呀都是对这一段的概括，我们以前在学习课文的时候学过总分的结构，而这一段总分结构的基础上，在文段的最后又加了一句概况性的话，就成了“总分总”段式。其实这种段式是我们说话、写作文最常用的一种段式。以后在习作中可以借鉴运用。
师：在读读课文，思考这一自然段写了鱼的什么特点？分别是从哪句看出来的？
生：鱼成群结队，说明数量多
生：鱼的种类也很多,课文中写了“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身想插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。”
师：同学们有没有听到这个句子有什么特点。生：用了很多有的。
生2：每一小句的句子都很像。
师：像这种把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词语或者句子排列在一起的句子，我们给她一个新的名字“排比句”。
师：今天的收获不少吧，还结交了“排比句”呢。不过，老师这里还有一个句子要考考大家。
示句子：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。师：你体会到了什么？ 生：西沙群岛的水和鱼一样多。生2：西山群岛一半水一半鱼。生3：西山群岛里的鱼很多。
师：老师把同学们的答案总结起来了，有着三点，你猜猜究竟是什么意思呢？
示句子：
a西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。b西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。c西沙群岛的海里鱼很多。
生；写鱼多，对的和水一样多。师：同意他这种解释吗？ 生：同意。
师：这种解释很对，这一段用了夸张的修辞手法，就是把事实夸大一点，但是不是没有根据的随便夸大。这种写法可以让读者跟深刻的体会鱼的多。
师：那换做是你，你会怎么来形容鱼多呢？ 生：鱼多的都可以用手捧起来
生：西山群岛的鱼像给西山群岛盖上一层厚厚的大棉被。师：大家的写法一点也不比作者写的差，写的一个比一个好呢。师：你能把这段话填完整吗？
生：鱼（成群结队）地在珊瑚丛中（传来传去），好看极了。有的（全身布满彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身想插着好些扇子），游动的时候（飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的），身上长满了刺，鼓起来像（皮球一样圆）。正像人们说的哪样，（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
师：海底的鱼是成群结队的，海底的鱼是各种各样的，而海滩上的贝壳是(美丽的，颜色不一的，是形状多样的，是千奇百怪的。）海龟是（有趣的、四脚朝天的）再向岛上望去，那里是（鸟的天堂）
师：既然是鸟的天堂，说明那里的鸟（很多）
师：从哪些词中可以看出来（各种、遍地、堆积、厚厚）。
这么多的鸟生活在西沙群岛，那里可真是鸟的天下呀。
师： “鸟的天下”是什么意思？
生：我觉的“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。
师：你的解释太棒了，真是学以致用，知道了“夸张”收发。师：现在查字典讲讲“栖息”的意思。生：栖息是指鸟类停留、休息。
四、总结拓展
师：短短的几十分钟，我们领略了风景优美、物产丰富的西沙群岛，现在的你能不能当小导游，吧西沙群岛介绍给没来过的小朋友呢？ 示导游词：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。
生填。
师：西沙群岛的现在是这样美丽富饶，那它的将来会怎么样？ 生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
师：是啊，美丽的西沙，可爱的西沙，让我们一起祝福它：出示句子，学生齐读。
生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
师：这节课我们一起领略了西沙群岛的美，不仅如此，大家还在旅行的过程中有了许许多多的收获，我希望同学们的以后也能更加健康更加优秀。下课。
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