我用勺子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“使用勺子”。
教学分组：
我用勺子
A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽
B组：眭欣宇、束木谌
C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫
一、教学目标
A组：①会认读生字词“勺子”“吃饭”“舀菜”“喝汤”。
②知道勺子和筷子的作用。
③正确、流利、有感情地朗读课文内容。
④会用“我用xx做xx”说话。
⑤会看图给句子填空。
⑥会对应字词找图片，对应图片找字词。B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
②跟读课文内容。
③跟着老师看图说话。
④知道勺子和筷子的作用。
⑤会听指令，找到相应的图片并说出名字 C组：①会听指令，找到相应图片。
②能够安静地坐在座位上，听老师上课。
二、教学重难点
重点：①会认读生字词“舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤”。
②会朗读课文内容。
③知道勺子和筷子的作用。
④看图说话，会用“我用xx做xx”说话。难点：①会认读生字词““舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤”。
②看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。
③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。
④养成爱惜餐具的好习惯。
三、教学准备
ppt、词卡。
四、教学课时
3课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
师：同学们，你们知道餐具是什么吗？ 生：碗、勺子、筷子、盘子等等。
师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。出示课题：
一、《碗 勺子 筷子》 学生跟读课题。
（二）新授
1、认识碗 出示图片2—3：
师：这个东西你们知道是什么吗？ 生：碗。
师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想。老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。认读生字：碗。
并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。出示图片4—5 请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什么碗？引导学生说出“大碗 小碗 ”“红色碗
白色碗”，指名学生说这是什么碗。
出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗”。
2、认识碗的用途
师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？
生：盛饭、盛菜。
总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。
3、认识勺子
出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上。我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具。认读词语：勺子
并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。
4、认识勺子的用法和用途
师：同学们，你们会使用勺子吗？
生：会。
老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子。
师：你们知道勺子有什么用途吗？
生：吃饭。
结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述。
5、总结
这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。
（三）作业布置
在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。
（四）教学反馈
生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。
第二课时
（一）复习
1、认读字词 “碗”“勺子”
①师范读，指名生跟读，师正音。②师范读，学生齐读。③指名读，师正音。
2、说一说碗和勺子的用途。
说不全的时候结合图片帮助他们补充。
（二）新授
1、认识筷子
出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点。（筷子是细细长长的，并且有两根）认读词语：筷子
并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。
2、认识筷子的用法和用途
请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习。
学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。
3、看图片，找字词
出示图片，请B组学生说出这是什么物品。然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。
4、读字词，找图片
出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读。
5、认读词语及课文 出示词卡：餐具。
《一》碗
勺子
筷子
碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。
①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。
6、看图照样子说话。
7、总结
我们知道了碗是餐具，筷子是餐具，勺子是餐具，那我们的课文内容就很容易记住了对不对？你们回家想爸爸妈妈问问还有哪些东西是餐具，下节课告诉老师哦。
（三）作业布置
跟着爸爸妈妈一起认读字词及课文，问一问还有哪些东西是餐具。
（四）教学反思
在与学生的谈话中向学生道出课文内容，不像直接认读课文那样的生硬，学生掌握起来相对容易很多。
第三课时
（一）复习
1、认读字词及课文
“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。《一》碗
勺子
筷子 碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。
①师范读，指名生跟读，师正音。②师范读，学生齐读。③指名读，师正音。
（二）新授
1、认识盘子及用途
请学生说一说这是什么，并且说出盘子的特点。（盘子是圆圆的，浅浅的）学生回答，老师结合图片补充盘子的用途，并且请AB组学生复述。提问：盘子是什么？ 引导学生说出“盘子是餐具”
2、认识刀叉及用途
请学生区分哪个是刀子，哪个是叉子。结合图片帮助学生了解刀叉的用途。并且提醒学生使用刀叉很危险，我们尽量不要使用或者是在家长在旁边时使用。提问：刀叉是什么？ 引导学生说出“刀叉是餐具”
3、认识餐盘及用途
结合图片给学生介绍餐盘的特点及用途。提问：餐盘是什么？ 引导学生说出“餐盘是餐具”
4、找餐具
向学生出示一组图片，请AB组学生找出其中的餐具，并说一说这叫什么名字？其他不不是餐具的物品叫什么名字。请C组学生听指令，找到相应的餐具。
（三）作业布置
找到家中的餐具，并且告诉爸爸妈妈这种餐具的名字，用“XX是餐具”表达。
（四）教学反思
这节课所讲的餐具比较不常见，所以我不要求他们认读他们的名称，但是要求他们说出他们的名字并且用“XX是餐具”表达。找餐具环节可以检验学生是否真的知道什么是餐具。
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