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一堂感受最深的讲座
听北京专家王文丽老师讲座有感：佛爷来小学：王素玲
这一堂讲座虽然时间不长、内容不多，但是一堂感受最深、收获最大的讲座，不仅在于它的内容让人听了受益匪浅，更唤醒了一位老教师陈旧教学的思想。
王老师主要讲了阅读教学应该教什么。明确指出了：字、词、段、篇、听、说、读、写、思几个字。还谈到教学存在的一些问题，教学目标的虚化，想想自己也存在这样的问题。教学目标基本上是看着教参得来，很少有自己深入的思考。内心中不是很重视教学目标，总是认为教参中都给了现成的目标，自己就不用制定了。现在想想这种想法真是错误。教学目标的制定，不仅仅是让老师对于学生这节课学到什么，更重要的是对如何落实教学目标，采取什么样的方法让学生更容易掌握。
王老师的讲座，让我感触很深的是:抓学科特点，语文课讲究人文性与工具性的统一，语文课就要上出语文课的味道来，想想自己有时候的语文课，就像王老师所说的上成了思品课，有时候又上成了科学课。自己是个文学爱好者，语文知识也较丰富，完全能发挥自己这方面能力，但自己做的就是不好。以后要充分发挥自己的特长，让学生受益。
说到落实学段特点。其实自己从低到高教了一轮又一轮，如今教低年级，但在把握学段的特点这方面自己做的也不够。研读教材少，对于学生掌握到什么程度，没有能做到心中有数，有些时候有些地方不够细致，现在自己教一年级，对于课堂上有时候对于学生的要求过高，有时候又怕学生不会，把握不好度，讲的太多。研读学段的特点也是自己今后要多学习的地方。
体现课时特点，第一课时和第二课时大略一想，自己好像分的很清楚，但是还是有不少问题。有时候第一课时创设的情境不够好，没有很好的激发学生兴趣，有时候又过多地讲解了字词，对于学生读课文情况不了解，没有做到心中有数。第二课时，读中感悟，以读见悟，把握课文中关键词语，这时候自己做的就不够，往往教师说得多，学生读的少，总是过多关注了自己教学设计是否顺利进行。通过今天的学习，我要对自己的阅读教学多反思，上出好的阅读课。
突出课文特点:散文、诗歌、说明等等。不同的体裁有各自不同的特点。我们要抓住这些特点进行教学。从中强调了怎样找准训练点：听、说、读、写、思。怎样造句、品味、仿写。找怎样课外延伸。这些使我明白怎样抓住课文的特点进行训练。
王老师给自己明确阅读教学怎样教的方向。我要按照这个方向，结合自己的实际努力做好，让我的阅读教学更有实效，让我的语文课更精彩，让每个同学都喜欢我的语文课。
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