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高职院校市场营销专业实践教学模式的改革与对策
摘 要：实践教学必须服务于高素质、应用型人才的培养目标。
一、加强高职院校实践教学的意义
高等职业教育强调人才的实用性和技能性，在教学过程中形成科学规范的实践教学体系，既是高职教育教学改革的当务之急，也是高职教育持续发展的长远大计。高职教育作为培养复合型和应用型人才的重要途径,专业实践教学体系的研究受到相关各方的关注。高职教育发展时间不长，至今尚未形成相对完善的专业教学模式。社会对复合型、应用型人才的需求，向目前重理论轻实践的人才培养模式提出了严峻挑战。而实践教学正是摆脱高等教育困境的有效途径，它通过提供现实与仿真的实践平台，使学生能够在加深理论知识理解的同时，提高独立思考、独立研究和独立探索问题的能力，进而获得一定的专业技能和创新能力。所以，加强高等职业教育实践教学的意义在于：
第一，对学生而言，不仅能够使其更深刻、更具体地掌握管理学的知识与技能，而且能够全面提升学生解决问题、人际交往以及协同工作的能力，弥补其工作经验不足的缺陷，增强其社会适应力与职场竞争力。
第二 ,对教师而言，实践教学的研究能够优化管理学专业的学科建设，丰富教学内容和手段，铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径，提高教学质量，改善教学效果。同时，还能促使教师走出课堂，了解实际工作中的具体问题，提高自身素养。
第三 ,对专业本身而言，高职学院专业应由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性学科，专业性质要求突出实践教学。加强专业实践教学可以积累有价值的实证数据和资料，改善目前教学中联系实际情况不够、没有形成具有中国特色的内容体系、实用性较差等缺陷，推动“舶来”的专业理论本土化。
二、构建实践教学体系的基本路径
（一）构建课程体系
课程改革是教学改革的核心。在课程改革中必须进行广泛深入的职业岗位需求调查，确认岗位所需求的相关科学知识体系及技能结构，从“必须”、“够用” 着手，开发出核心必修课程，根据职业岗位对知识结构和能力结构的要求，设置课程内容和实训环节，确保教材、教师、课程、实习实训与生产实践保持零距离。在具体实践中，根据岗位需求对各课程进行模块化设置，共设置四大模块：公共 基础知识模块，旨在培养学生素质能力；专业基础模块，旨在培养学生专业基本知识；专业技能模块，旨在培养学生专业岗位需求技能；专业拓展模块，旨在培养学生创业创新能力课程模块强调能力本位，为教学的实践性、技能性提供了链接的平台，为实践教学体系的建设提供了教学大纲、教学计划以及课程设置方面的保障。
（二）搭建人才培养平台
创新人才培养模式，实现理论与
实践融合，校企、校台（电视台、电台）
双赢。
一是推行 “前堂后台” 人才培养
模式改革，实行前厂后店的做法，校
内电视台与省级电视台合作，共同策
划、制作节目，让教师和学生联合担
任编导、主持人、制片人。
二是推行 “项目教学” 改革。播音
主持专业将专业课程按类别分为若
干技能单元，每个技能单元为一个教
学项目，每个项目按广播频率、电视
频道的方式进行模拟。在项目教学
中，教师和学生担当广播制作人、电
视制片人，极大地锻炼和提高了专业
技能。
三是推行 “工学交替” 和 “订单
式” 人才培养模式。学校与用人企业
针对社会和市场需求共同制定人才
培养计划，签订用人订单。通过与用
人企业整体置换教学模块的方式，实
行联合办学，企业参与教学计划修订
和教学考核，企业为优秀学生提供奖
学金，学生可以到企业见习上课，也
可以在企业边工作、边学习，毕业后
参与企业考核，合格毕业生直接为企
业录用。该模式将传统的“校内教
学—— —实习—— —就业” 的方式改变为
“订单—— —校内教学—— —企业实训
（或校内模拟实训）—— —校内或企业
教学—— —企业就业” 的方式，实现了
学校与用人单位的紧密合作，从根本
上解决了人才培养与市场需求脱节的问题，也有助于从根本上改进人才培养与使用衔接不畅的现象。
（三）设计实践教学体系
基础实践教学体系。主要依托学
校公共实验室和校内实践基地完成，面向全校学生开设公共基础实验课
程和公共基础实践课程。
专业实践教学体系。主要依托专
业实验室、校外实习基地和专业课
程。专业基础实验课程包括依托校内
专业实验室和依托校外实习基地的认知实习、专业实习课程。专业课程
实践可以结合案例教学、课程设计、学期论文等，根据专业特点和条件灵
活设置，也可以穿插到平时的课程教
学中进行，充分体现其专业特色。
模拟实践教学体系。在实践教学
中引入模拟公司的形式。所谓 “模拟
公司”，是指人为创造的工作任务和
经营活动的仿真模拟环境。学生在其
中可经历全部业务操作过程，了解各
环节之间的联系，根据产品和服务项
目的不同定位，进行营销、财务、贸易
等业务过程的模拟活动，模拟中可以
按照现实经营活动中通行的做法设计和运作。
综合实践教学体系。综合实践教
学，是产学研做合一的教学形式，包
括仿真模拟、ERP综合实验、综合课
程设计、综合节目制作、毕业设计与
毕业论文等，要求综合运用所学知
识，解决系统的问题。如利用校内外
电台、电视台、大型综合演播厅，将新
闻、播音、电视节目制作、编导、表演、灯光、音响、工程技术、动漫、人物形
象设计、传媒策划等专业的教师和学
生按专业电视台、专题电视节目制作的要求，进行分类、分组，共同制作电
视节目。从前期策划到中期拍摄，再
到后期编辑制作，直至合成播出。这
是一个综合性、实战性、多层次的创
作训练体系，是一个多专业协作、资
源共享、真实有效的校园微型社会生
产环境和社会经济环境，使教师和学生获得与真实社会经济活动相近或 相同的实践效果。
（四）建立实践教学模块考核标
准
实践教学是实现高职培养目标的主体教学之一，实践教学的成功是
高职教育办出成效、办出特色的关
键。而构建实践教学考核体系，完善
实践技能考核模块，是实现实践教学
目标的重要保证。
在教学中要坚持从实际出发，因
材施教、因人施教，改革考试考核办
法，将理论与实践考核按1∶1的比例
配置，制定三类质量标准的实践教学
考核体系。一是国家级标准的考核体
系，以工科、文科和管理类为主，列出
12个模块50种专业证书供学生选考。
二是广播影视行业标准的考核体系，以新闻、播音、动画广告、制作、编导、音像为主，列出13个模块60种专业证
书供学生选考。三是建立传媒类学院
级标准考核体系，根据每个专业技能
模块的要求，设置技能模块等级标
准，制定技能模块等级考核方案，颁
发学院技能模块考核达标证书。如电视节目制作专业、编辑员、摄像员等 技能等级，经模块教学考核合格后，由学院颁发制作员证、编辑员证、摄
像员证，学生拿到 “三员” 证书后，申
请参加国家劳动技能鉴定中心或国
家广电总局的摄影师、编辑与记者资
格证书考试。
三、构建实践教学体系的基本保
障
（一）建设 “双师型” 的教师队伍
“双师型” 教师队伍建设是构建
实践教学体系的基础，没有一支优秀的教师队伍，实践教学就成为无源之
水，无本之木。在师资队伍建设上，一
是立足于内部挖潜和培养，出台优惠
政策，鼓励教师进修学习，提高学历、学位、学识； 二是对教师引进严格把关，引人引智，重在引技能，优先引进
或聘用具有社会实践经验和行业从
业经验的专门人才，要在实践动手方
面提出明确的要求，并通过聘用兼职
教师，引进客座教授、客座专家等方
式，使每一个专业都确保有一支实践
经验丰富的教师队伍，从而促进实践
教学质量的提高。
（二）建立配套完善的实习实训
基地
实验实训基地的建设是构建实
践教学体系的物质基础，是实现理论
与实践的结合，提高学生动手能力的物质保障。实验室和实训基地建设，一要有规划，按公共基础实验室、学
科专业实验室、综合训练实验室的要
求合理规划；在实训基地建设上，以
行业为主，以专业为主，以省会经济
圈为主。二要突出重点，突出示范专
业，突出薄弱学科，突出社会需求量
大的专业，突出新开的专业。三要满
足教学、超前教学，既不降低标准也
不盲目攀高，部分设备要与企业行业
同步接轨。四要加强管理，合理使用，提高利用率、完好率和共享率，为实 践教学、人才培养提供良好的平台。
参考文献：
（1）贺善侃.实践主体论 ［M ］.北京： 学林
出版社,2001.（2）巴士光.产学研结合培养应用型人
才 ［J］.中国职业技术教育,2001，（7）.（3）吴万敏.校内教学实训基地的建设
与探索 ［Z］.全国五年制高等职业教育
2000年度优秀教育教学成果评选一等
奖，2000.四、从宏观上体现因材施教应采取的对策
为更好地体现因材施教的育才观念 ,培养具有基础
实、发展潜力大、富有创新精神的高素质的复合型和应用 人才 ,应以能力为本位 ,以“ 应用 ” 为主旨 ,以模块为要素 建专业课程体系和教学内容体系。具体对策有:.教师方面的对策
(1)建设一支既具有扎实理论技术基础 ,又具有实际
作能力和经验的“ 双师型 ” 师资队伍。(2)建立专业核心 程的“ 双教师制 ” ,聘请涵盖各专业核心专业课程的来自 业管理部门和企业运营管理第一线人员组成的客座教师
伍 ,建立专业核心课程“ 双教师制 ”。2.教学内容方面的对策
(1)加强与同行兄弟院校和企业、管理部门的横向教
协作关系 ,编写内容简洁实用、组织科学合理的教材和典 教学案例 ,并加强理论教学中的模拟教学。(2)成立由企 和相关部门的优秀管理和技术人员组成的专业教学指导
员会 ,每年定期召开专业顾问委员会会议 ,确立、调整、修 专业人才所需的理论和知识、技能和能力 ,调整修订专业 学计划、课程体系和教学内容。.教学与社会相联系方面的对策
(1)加强与企业及有关部门共建稳定、规范的校外实
基地 ,使学生能够在全真的环境中进行阶段性教学实习 就业前的顶岗实习 ,为管理类专业的技能训练提供一个 好的平台。(2)不定期走访主要用人单位(包括企事业、关单位),了解行业的技术、经济现状和未来的发展情况 , 得用人单位对毕业生的评价意见 ,以便及时、有针对性地 整教学内容和方式。
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