小学阶段国学启蒙与新课程改革由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学国学声律启蒙背诵”。
《小学阶段国学启蒙与新课程改革、素质教育整合的研究》课题研究
实
施
方
案
一、课题提出的背景
1．国内背景：江泽民主席在十六大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程……”这段精辟的论断，为弘扬和培育民族精神指明了方向。传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，是对学生进行民族教育的有效途径，而民族传统文化到二十世纪末出现了断层，许多人对古代文学、历史、哲学的典籍连看也看不懂，国学大师南怀瑾曾经叹道“中国文化的立场，就此一刀腰斩了。”
新的基础教育课程改革折射出整个社会对传统文化的重新认识，在语文课程标准中将要求背诵的“优秀诗文”增加到240篇，其内容就有中国古诗文，文言文比例接近40%。近几年，“北京圣陶实验学校”的创办、“中华古诗文经典诵读工程”、“儿童中国文化导读”等系列活动的开展，说明国人继承优秀传统文化已成风气。中国文化断层重整工程得到了很多层面多方人士的大力支持，并且在全国逐渐形成一种大的趋势。
2．国际背景：在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。传统文化是我们中华民族的根本，我们中国要想在日益激烈的竞争中立于不败之地，必须弘扬我们的传统文化精髓。只有弘扬民族文化，增强民族自豪感和自信心，我们才能为世界文化的发展做出贡献。
3．纵观国内国际形式，提高国民的民族文化内涵迫在眉睫。“以德治国”从孩子开始，用中华民族千年的优秀文化和优良品德浇灌青少年的心灵，对其实施爱国主义和传统美德教育，在下一代中培育民族的认同感、自豪感，是当务之急。
二、课题的界定
1．国学启蒙的含义：启蒙，启，有打开、开导、启发之意。蒙是昏昧无知的意思，借指需要受教育的儿童。启蒙是开发蒙昧，这是指教育童蒙的意思。国学启蒙有两重含义：（1）以中国传统文化来初步启发学生；（2）只对学生进行初步的启蒙，使学生具有初步国学知识、修养。
2．新课程改革：建国后第八次大规模的基础教育课程改革，全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
3．素质教育：素质教育是通过提高学生的国民素质和劳动基本素质、促进学生身心发展、培养良好的个性心理品质、开发潜能的国民教育；从心理发展上要求，必须注重公民意识、法律意识、社会主体意识、文明修养、道德情操、科技知识、文化素养以审美和创造能力的培育。
4．“小学阶段国学启蒙与新课程改革、素质教育整合的研究”的含义：
即指在学校日常的教育教学实践活动中，以新课程改革、素质教育的基本理念为指导，以中国传统文化来初步启发学生，以语文学科为主要凭借，使学生具有初步的国学知识、修养，开发智慧潜能和个性发展，陶冶学生的完美人格，全面提高学生的国民素质。
三、研究依据
1．ICI香港国际文教基金会董事长国学大师南怀瑾指出的背诵理论。人类原始的教育方法就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗诵。不管四书五经，或是古书，很轻松愉快地背诵，偶然稍稍带讲解一点，一辈子都忘不掉。2．左右脑潜能开发理论。儿童读诵经典的过程类似念唱，眼睛看经典文字是透过视觉作用来刺激右脑，而念唱的律动也启动了右脑，至于仔细整理辨字以便于记忆，则是左脑的工作，恰好运用了左右脑功能，使左右脑运作同步。
3．早期识字教育理论。儿童的思考过程与成人相反，是先记忆后理解，先整体后部分。理论研究认为，成人的分析认知犹如照相。在第一阅读时间识字理论、运用“整体输入”的学习方式，使儿童取得最佳识字效果。
四、所要解决的问题所要解决的主要问题
1．在小学阶段古诗文、文言文有效的学习途径与方法； 2．拓展传统文化学习时空，家校互动，共同进行国学启蒙教育； 3．传统文化教育如何与学科教学有机结合的问题； 4．寓思想道德建设于国学启蒙教育中，陶铸完美人格。
五、国内外现状分析
1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析。近几年，国学启蒙教育越来越多地被我们社会各界人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的传统文化。如中国青少年发展基金会推出的“中华古诗文经典诵读工程”、“儿童中国文化导读”工程、江苏省扬州市的 “小学古诗文辅读实验”、中华孔子学会成立的 “国学启蒙馆”、济南市大明湖路小学开设 “国学”课等等。
从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达为共识，国学渐渐被世界人们所重视，国家教育部也开始关注 “国学启蒙”。目前，国学启蒙响应者已有很多，在老一辈学者的关怀下，将会成为新世纪文化教育中重要的组成部分。而且，各地实验区的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范内推广，也为我们进行研究提供了一些宝贵的经验。
2．本课题与之联系与区别、预计有哪些突破。
联系：在实验中，我们将借签同一研究领域中已取得的成果，以诵读为主要形式，以语文学科为主要渠道，在学校的日常教学中将国学启蒙教育有机渗透，同时实验班级还开设一节专门的国学课。以此作为本课题研究的起点，使本课题有较高的起点。
区别：（1）拓展国学启蒙教育的时空。一些实验学校将实验定在 “辅”的地位，辅助语文，在时间上沾语文的光。我们将充分利用早读、课前、相关学科教学等时间进行，同时每周还专设一节国学课进行学习。同时，还积极利用家庭教育的影响，父母与孩子一起学习，进一步提高学习的时间与空间。
（2）研究范围广泛。我们不仅仅涉及到了一些诗词，还有一些经典，如《三字经》《千字文》《百家姓》等，此外还涉及到国画、书法、二胡、武术、电子琴、古筝、棋类等方面内容。
（3）加强整合。注重国学与学科课程的相互融合，注重理论联系实际，注重打通古今，将古代的优秀传统教学经验融入新世纪，融入新教育。
六、课题研究的实践意义与理论价值
1．中国文化的繁荣将会对全世界人类文化发展有巨大的意义。本课题立足于让儿童继承和发扬优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高少年儿童的文化素质，课题来自当前文化传承中迫切需要研究、解决的问题。从而为 “文化断层重整工程”奠基。2．课题体现了新课程标准的精神。课程标准中提到要 “培养学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语文”要让学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”标准中要求小学生要背诵150篇优秀诗文，本实验确实能广泛深入地实践着新语文课程标准。
3．利于丰富和发展学生的素质。国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
4．有利于提高教师的文学底蕴。参与课题研究的教师将通过学习理论和实践体验，逐步确立符合新世纪发展要求的教育观念和教育方式。使教师更广更深地认识传统文化、传统教育中的精华，丰富完善现有的教学理论与实践。
5．探索掌握国学启蒙教育的规律，提高我们的小学语文教育教学效益，为语文教学理论注入新的血液。
七、完成课题的可行性分析
1．本校具有完成本课题研究任务的相应条件。形成了课题研究网络，教师全员参与课题研究。课题组主要成员政治思想素质好，业务水平较高，能承担本课题的研究任务。况且本学校在去年起已实施了“一诗一语一言”活动，积累了一些经验，有利于本课题的研究。1．在课题确立后，我们从网上广泛搜集国学启蒙实验的相关资料，了解国内外形势，便于我们从中借鉴。此外，还拔专款去购买这有关方面的书籍，从而为我们的研究奠定了理论基础。
3．自去年开始，市领导高度重视教科研工作，并且市教研中心还设有专门的调研室，可对我们的课题研究提供有利的指导。我校提出了“科研兴校”的奋斗目标，坚持把科研作为学校育人的第一生产力。学校领导高度重视，全力支持本课题研究。
八、课题研究方法
我们采取实验法、研究法、案例研究法、行动研究法等方法实施。
九、理论假设：
如果我们小学生参与到实验中来，在实验中受到国学启蒙教育，随着我们实验的不断深入，他们可以积累丰富的优秀传统文化，其品德素养也能得到提升；左右脑得到同步发展，其记忆力、想象力等得到提高；增加学生的识字量，实验结束，预计可以多识1000多个汉字；完善学生的人格，学生的人文素养会得到提高。
教师们通过参加实验，其国学素养、教科研能力等方面也会得到提高，将培养出一批教科研精英力量，为教师实现专业化成长奠定基础。
十、研究目标
1．开发儿童智力潜能，培养儿童记忆力。使儿童识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；
2．以古典诗文陶冶学生高雅情操，提升学生的人文素养； 3．激发学生学习国学的兴趣，弘扬优秀的传统文化；
4．研究国学启蒙教育的内容、方法、途径，探索儿童学习国学的规律，提高小学语文教学的效益。
十一、研究内容 1．“国学启蒙”学习方法、途径的研究； 2．“国学启蒙”与学科教学相互渗透的研究； 3．“国学启蒙”中德育渗透的研究；
4．“国学启蒙”学校家庭共同教育的方法研究； 5．“国学启蒙”校园文化建设的研究； 6．“国学启蒙”校本课程的开发与实施； 7．“国学启蒙”班集体建设的研究。
十二、研究过程设计
1．准备阶段：借鉴他人先进经验，制定研究方案，搜集相关课题资料，进行实验论证。2．实施阶段：进行开题报告；子课题负责人竞选；各子课题组竞选课题组成员；各子课题设计总实施方案及年度实施计划；各课题组依据计划实验，做好相关资料的搜集与整理，写好阶段性实验报告与总结、论文等。
3．总结阶段：撰写结题报告，成果汇编成册。
十三、研究方法设计
1．实验法。本次实验采取等组对比实验法。各年级选取四个平行班，其中两个为实验班，另两个为对照班。
2．研究法。搜集借鉴前人研究成果，制定实验方案，指导具体实践研究。3．案例研究法、问题研究法。在教学中产生问题，针对问题进行。
十四、保证措施
1．学校科研组织机构健全。学校成立由校长、教导主任、级部主任、教研组长为核心课题实验领导小组，建立了“校长室—教科室—教研组—课题组—实验人员”协同攻关的教科研课题实施网络。
2．足够的经费投入。学校拔出专项专款用于实验，能确保课题的顺利进行。3．规划科学，可操作性强，相关制度健全。学校制定课题总体规划及相关的教科研管理制度、职责等，各课题组制定子课题实施方案及学期计划，在实验过程中要有实验记录、过程资料等，学校定期进行展评。
4．研究教师素质高，重视加强教师队伍建设。课题组精选具有一定理论素养、国学功底和现代教育观念、乐于奉献的语文、数学、音乐、美术等学科骨干教师担任实验教师。市教研中心每学期开展教科研三级培训，学校也将充分利用各种培训资源与机会，采取各种途径对教师进行科研意识与能力；同时创设条件引导教师重视提高自身的国学素养及继承祖国优秀文化的责任感；并引导其学习领悟传统教育中的优秀的思想、理论，化为今天的教育实践。
5．可获得有效指导。将上级科研部门联系，请他们对课题进行全程跟踪指导，为课题能顺利实施提供强有力的保障。
6．足够的经费投入。学校拔出专项专款用于实验，能确保课题的顺利进行.十五、预期研究成果
主要成果形式：研究报告、子课题研究报告、学生诗文集、相关研究论文、校本课程、相关的音像制品等。
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