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其他范文 时间:2020-02-27 16:00:22 收藏本文下载本文
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鱼(线条装饰画)案例分析

王娟

担任小学美术教学后,一直以来,在课堂教学中努力研究如何引导学生在“活动中学、快乐中练、乐中求美、自主探究和合作交流”的教学方式,学生的学习兴趣浓厚,教学效果有明显提高,本节课学习的内容是岭南版第三册美术教材,针对学生的年龄特点,心理特点,设计了以活动、游戏为主线的相对开放式的课堂教学,现分析如下。教学案例

1、教学对象分析

学二年级学生在本学期前一阶段,已初步学习过点、线、面基本造型方法,认识色彩和平涂色彩等绘画知识,对本节课内容的学习会有一定的帮助。

2、教材内容分析

本节课教学内容是设计各种形状的鱼的想象画,教材介绍了各种鱼的基本形状,要求学生通过观察、分析,认识鱼的外形特征和色彩特点,凭记忆和想象用线条装饰各种形状奇特、色彩鲜艳的鱼。

3、教学目标设计

知识目标——了解鱼的外形与色彩特征,通过对鱼的变形、色彩对比、配色方法的学习,启发学生的想象思维,绘画出各种线条奇特、色彩丰富的鱼。

能力目标——培养象形的观察、记忆、想象能力和形色并列造型的审美能力。思想教育——透过开放式集体创作的游戏活动,培养学生的合作能力、集体荣誉感和热爱生活、热爱大自然的美好情感等综合素质,树立创造美的自信心。

4、教学重点和难点

重点——通过认识鱼的外形和色彩特征,启发引导学生凭记忆和想象,运用线条装饰手法表现出各种形状奇特、色彩鲜艳的鱼。难点——启发想象,表现各种鱼的美丽色彩。

5、教学重点和难点的处理方法

怎样装饰鱼的奇特外形——投影、直观演示鱼身、鱼鳍、鱼尾、花纹特刊变化方法,欣赏变形鱼线条画。

怎样表现鱼的鲜艳色彩——展示、分析、欣赏色彩对比的变形鱼的作品。

6、教学方法

以欣赏、演示和集体游戏的开放式的课堂教学为主线,完成本节教材内容。教学过程

一、引入新课

教学以一个魔术表演打破沉闷的课堂:讲台上摆好一个装着清水的水簇箱,另一个不透明的杯子是装着各式各样的鱼,教师好像表演魔术一样把原来没有鱼的水簇箱变成有鱼的水簇箱,引起同学们的好奇。问:这些鱼漂亮吗?上节课我们剪好鱼的带来了吗?老师叫你带回家给家里人看,他们都说了些什么?能不能说给同学们听听? 学生:我爸爸说:我这条鱼的形状太奇怪了;我奶奶说:我这条鱼像真的一样;我妈妈说:我这条鱼非常漂亮„„

老师:请同学们把自己的鱼粘贴到大画纸上。(注意不同的方向)(10m×80m长纸条)

老师:大家想想,这些鱼漂亮吗?它们开心吗?

学生:鱼身上没有花纹,不够漂亮。没有色彩,不好看,鱼儿也有衣服的„„

老师“我们帮鱼儿穿上漂亮的衣服好吗?

二、揭示新课题 讲授新课

1、认识鱼的形和色

老师:现在我们来欣赏一组漂亮的鱼儿,看看它们穿的是什么衣服,漂不漂亮?(POWERPOINTER播放,共12张)

老师:大家想不想把自己的鱼也变得这么漂亮?请看老师是怎么样为、鱼儿打扮的:用点、线、面或图案、花纹进行装饰,就变成一条美丽动人的鱼了。

三、练习,教师巡视指导

老师:下面请你用自己的表现方法为鱼儿打扮得更漂亮好吗?(全体学生到摆在课室两边的长画纸上绘画自己剪制的鱼)。老师:有谁知道鱼儿是生活在哪里的?(海底)你知道海底里有什么吗?

学生:海底里有海草、珊瑚、海参、海葵、大鲨鱼、海山„„ 老师:海底是一个神奇而美丽的世界,生活在海里的鱼一定很开心对吗?可是老师发现这里的鱼儿很不开心,为什么? 学生:因为它们的家园少了很多东西,海草、珊瑚„„

四、观看录像

现在老师带大家去看看海底世界好不好?(动画录像)

五、练习补充、调整画面

我们一起来打扮鱼儿们的家园(学生回到长画纸上在空隙处补画上一些海草、珊瑚、海葵等)

六、小结

老师:请小朋友们来评一评谁画的鱼儿最漂亮,我们为鱼儿们建立了一个美丽的家园,鱼儿们一定很开心,我们要保护好海洋环境。教学反思

1、本节课的教学遵循知识的发展规律和学生的认知规律,合理地依据教材内容出发,利用现代化教学设备结合现有条件进行教学活动设计,充分调动学生的学习积极性,在教学中学生既参加了知识的形成与发展过程,又亲身体验到美是来源于生活,并感受了探究与成功的乐趣,整节课重点围绕教学目标,在老师的合理调控下实行自主探究,取得了理想的教学效果。

2、教学目标全面,教学要求恰当,既抓住了鱼的花纹装饰、对比配色的知识点,又突出了视觉形象的美感氛围,体现了教与学合一,审美性、学科性特点较强。

3、本节课精心安排了“给鱼儿美化家园”长卷绘画创作活动,教师步步引导,使学生进入多角色的认知与审美境界,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主导地位,课堂活泼,作业丰富多彩,突出体现了对学生的创新能力的引导和培养。

总之,在课堂教学中,要充分体现以人为本的教学理念,联系生活实际,创设民主、平等、和谐的课堂气氛,培养良好的思想情感,让学生主动参与学习,在实践中认知,在体验中进行美的熏陶。

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