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基础年级尖子班课堂教学评估报告
3013----6-----15
在2013年6月份，根据学校专家组工作计划,在基础年级重点听取了易生油老师的课,从整个教学过程看,体现了易老师积极实践、勇于探索、锐于进取的改革精神，反映了许多突出的优点，同时也提出了课堂教学改革实践中值得思考的问题。
一、值得借鉴的几点经验
易老师的课在不同程度上体现了新一轮基础教育课程改革的精神，在教师的教学方式和学生的学习方式上都反映了较强的改革意识；基本实现了思想政治课课堂教学改革的方向，即教学目标的多元化、教学内容的科学化、教学过程的民主化和教学手段的信息化。具体表现为：
1．体现了新的课改理念。
易老师的课体现了“以人为本”、“以学生发展为本”的教育理念。转变了传统的“以教为中心、以传授为手段、以应试为目的”的教育观，树立了“以学生的学习为中心、以问题探究为手段、以个性发展为目标”的新的教育观；重视创设宽松、愉悦的教学氛围，体现了平等、民主、和谐的师生观；正确处理了“教教材”和“用教材教”两种不同教材观的问题，以丰富、翔实、贴近学生实际生活的资料辅助教学，开发了课程资源，体现了新的教材观；运用了多元、多维、全面的评价方式，增加了学生展示自己的机会、得到他人肯定的机会，体现了“关注差异、人人成才”的评价观。
2．展示了精心的教学设计。
教学设计是教学过程实施的依据，是落实新的教育教学理念的载体。只有思路清晰、语言规范、师生关系融洽的教学设计，才能产生教学实效。易老老师以不同的形式展示了独具匠心的教学设计。
其一，善于创设教与学的情境，营造了一个轻松、宽容的教学氛围，使学生饶有兴趣地参与到教学中来；同时，借助情境，通过提出一些有深度和梯度的问题与问题串，激发了学生的思考，把思想政治课上“活”了。
其二，善于搜集利用贴近学生生活实际、心理实际和社会实际的教学资源，帮助学生理解教材，提高了学生分析问题、解决问题的能力，把思想政治课上“实”了。
其三，善于组织形式多样、内容丰富的教学活动，如讨论、小品表演、诗歌朗诵、游戏、唱歌、即兴演讲等。让学生在活动中学习，在活动中体验、在活动中评价，在活动中收获，把思想政治课上“乐”了。
3．运用了现代化的教学手段。
教师利用现代化的教学媒体辅助教学，实现了信息技术与学科教学的整合。现代化的教学媒体的有效应用，丰富了教学内容的呈现方式，扩大了教学资源，活跃了学生参与教学的形式，转变了教学方式和学生的学习方式，使思想政治课教学具有了很强的时代气息。
二、值得反思的几个问题
1．如何正确处理组织丰富多彩的课堂教学活动与教材中基础知识的教学和能力的培养之间的关系。一方面，教学过分注重多样的活动形式，忽视了教材中的“双基”的落实；过分注重热闹的活动氛围，使活动效果得不到合理而有效的利用；另一方面，教学只注重知识的传授，还是传统的教学模式，使课堂处于沉寂、压抑的状态。这两方面使课堂活动与知识教学出现了“两张皮”的现象。因此，应重新审视开展教学活动与教学目标实现之间的关系，把积极开展多种活动与科学合理地运用活动结果服务于教学有机地结合。
2．如何正确处理教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系。
从听课的过程来看，总感觉学生自主、合作、探究的过程少了些，教师“导”的作用、痕迹多了些；教师在关注学生的课堂行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得及交流合作方面少了些，教师在教学过程中的具体表现多了些。
3．如何提高现代化教学手段服务于教学效果的力度。
一切运用于课堂教学中的现代媒体都只是服务和服从于教学的，不能流于形式，搞花架子。在思想政
治学科教学中利用信息技术必须确立正确观念。其一，对现代信息技术服务主体的认识，应树立由辅教向辅学转变的观念，使现代信息技术为学生获取信息、参与教学、交流思想、情感体验和实践能力服务。其二，对现代信息技术功能的认识，应树立实现教学目标的工具观，即信息的获取工具，学习情境的创设工具，个别辅导的工具，课程资源的研发工具。其三，对现代信息技术利用目的的认识，应树立与学科教学整合的观念，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
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