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努力打造学校特色促进学生全面发展
库山乡庄科小学在中心小学正确领导下，在库山乡党委政府的高度重视和大力支持下，秉承“以人为本、以德树人、以质立校”的办学思想，以“办有特色学校，建有文化校园，塑有智慧教师，育有个性学生”为宗旨，紧紧围绕“改革创新促发展，特色内涵铸辉煌”的工作思路，以“自主作文校本特色”、“家长学校德育特色”为突破口，努力开拓创新，不断探索学校、家庭、社会环境“三位一体”育人途径，积极推进素质教育和新课程改革。实现了学校有特色，教师有专长，学生有特长。
以自主作文为突破口，突出校本特色
自主性是人素质的核心与灵魂。只有以自主性为灵魂，学生的各种素质才能实现1+1﹥2的叠加，才能被激活和放大，才能铸就一个高素质的创新人才。为此我们把语文学科的教学难点——作文教学作为课改的重点，开展了具有校本特色的自主作文序列研究。所谓“自主”作文就是学生能够自觉地拿起笔来表述自己的所见所闻所感，做到“言为心声”，展现自我的风采，体现鲜明的个性,达到自主选择、自主表达、自主立意、自主创作。实践中我们具体做到：
1、丰富生活，激发作文情感
俗话说：“兴趣是最好的老师，情感是写作的灵魂，更是写作的动力。”为了充分调动学生的写作兴趣，我们努力挖掘教材中可供写作素材，指导学生进行续写、改写等，培养学生丰富的想像力；通过开展丰富多彩的班队活动,增强体验教育,丰富学生写作材料；结合日常生活学习,加强应用文训练；结合各学科的教学实践活动,积累写作素材；利用手抄报、黑板报、宣传栏、广播站等活动阵地，刊登、朗诵学生的优秀作文，满足学生的表现欲；走向社会，体验生活，把握素材,拓宽写作视野；通过课外阅读中“精读”、“博览”，不断吸纳众家之长，丰富学生写作素材；了解家庭,感受生活,为学生写作提供丰厚的积淀。
2、构建序列，创设情感激发点
为克服传统作文训练无序列、随意性大的弊病，我校根据语言交际功能发展年龄特点及学生年龄阶段的主要活动的不同，确定整个小学阶段作文的训练序列。
根据学生年龄及认知特点，准确把握学段的教学重点。第一学段（一、二年级）以写话为主，第二学段（三、四年级）以自然段向意义段过渡（表达自己觉得新奇有趣的或者印象最深，最受感动的内容）。第三学段（五、六年级）以篇章为重点（能写记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据写作内容表达的需要，分段表达）。
3、日记引路，铺就自主作文坦途
要想让学生有较高的作文能力与写作水平。在作文教学中必须首先教学生会写日记，把日记与作文结合起来，使日记为作文铺路奠基础。
日记能给学生提供广阔的天地，从玩耍到生活中的趣事，从景物到场面，从人物到环境、从家庭到社会„„形式自由，长短自由，内容自由，而且日记种类繁多。学生通过写人、叙事、写感想、写景状物，把各种知识灵活地运用在日记上，遣词造句的能力也得到了提高，学生在自己的日记中可以无拘无束，自由自在地驰骋，施展自己的才能。无形中就把日记当成了作文来看待,有利于提高学
生的写作水平。
4、不拘一格，引导自主表达
教学实践中，我们以“晨会活动课”、“语文活动课”、“作文活动课”、“作文训练课”、“语文学科课”五种课型形式开展了“小学生自主作文序列训练”。并按照自主性、开放性、创新性、序列性原则在我校教师中开展了序列培训，引导教师严格执行“两确定”“三自主”“五结合”的训练制度。（“五结合”制度即：按学段确定训练目标、按年级确定训练内容；保障写作时间自主、写作形式自主、写作空间自主；实行识字与作文相结合、倾听与作文相结合、说话与作文相结合、阅读与作文相结合、实践活动与作文相结合。）目前，作文教学已成为教师的“趣事”，学生的“乐事”，{无论是晨会、班队会时间，还是在综合实践活动、读书活动中，我们都可以捕捉到师生们潜移默化地进行有效训练的影子，而且，我们的作文训练还与县教育局德育工作的“七个一”活动进行了有机结合。}
几年来，我们逐步探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学新路，初步形成了“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的作文教学方法。现已成为我校的教学特色。
二、突出家长学校办学，彰显德育特色
德育是学校教育的灵魂，是素质教育的核心。家庭又是学生德育教育的主要阵地。所以最大限度的整合学校与家庭德育资源是加强和改进未成年人思想道德建设的最有效途径。为此，我们新台子中心小学认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索德育教育新途径，从农村实际出发，倾力创办家长学校，以净化和改善未成年人家庭教育环境为切入点，从源头上解决现行教育中出现的反弹现象。拓宽了教育渠道，构建了“三位一体”的未成年人思想道德教育新格局，我们本着“创新、重情、同乐、共享”的原则，以解决家庭教育现存的问题为根本点，着力解决家庭教育上的共性问题，留守儿童、单亲儿童等弱势群体家庭教育问题，为家长提供多层次、多侧面的系列家教对策及建议，给家长广阔的家教实践的舞台，从真实的事例和成功的经验开启家长睿智的大门，促进家长和子女共同成长。实现家长家教能力提高的同时，为未成年人健康成长创造良好的家庭环境。以达到创办一个家长学校教育三代人的办学目的。
工作中，我们遵循针对性、实用性、可行性、群众性的实施原则。不断总结经验，改革工作方法，大胆创新，逐步探索出符合我镇实情的工作流程：即“集中授课——自主实践——家教咨询——家校互动——培植典型——整体提高。
我们通过对全镇小学家长进行广普授课，提高广大家长家教实践的理论水平和家教方法的实施策略，打通了家长的家教思路，为以后广大家长的家教实践既提供了理论支撑，又提供了参考案例。在实践中，我们要求家长注意观察孩子参与活动的态度，积极程度以及活动中的变化。做到边实践，边观察；边总结，边调整；边记录，边反思。使家长在纠正孩子缺点的同时，提高了自身的家教水准。在帮助孩子进步的过程中，促进自己成长。我们通过家教咨询，解决家长在家教实践中遇到的问题和困惑，为家庭、学校共谋教育良策，搭建了交流的平台。通过开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的家教实践活动，丰富了家长家教实践的内容和形式，为家庭教育、学校教育搭建了互动的平台。
为了促进广大家长参与家教实践活动的积极性，我们采取典型牵动的策略，征集既有群众性、又具有特殊性的经典案例做教材；选拔、培养典型家长做讲师。为广大家长提供了贴近自己身边的鲜活的案例，促进了广大家长家教能力的提高，同时调动了家长参加家教实践的积极性。我校四名家长的家教实践活动报告令与会的领导、老师、家长赞不绝口。
几年来，我们通过创办家长学校，使广大家长的素质得到提高。家长经过学习，更新了家教观念，改进了家教方法，家教能力明显提高。
通过创办家长学校，促进了学生整体水平的提高。学生在各级各类比赛中多次获奖。学校的教育教学质量、文体、绘画等比赛在全乡均名列前茅。
通过创办家长学校，进一步密切了家校的联系，“三位一体”共育新人的大好局面已经形成。提高了学校的知名度，在社会上拥有很高的声誉。
虽然我校在特色学校创建工作中作出了有益的探索和尝试，也取得了一定成效，但还存在一些困难和问题。在今后的工作中，我们将一如既往，努力进取，强化学校管理，丰富学校内涵，创建学校特色！
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