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初中作文《家--爱的港湾》作文课教学设计方案
教学设计理念:
这是一堂以“家”为话题的作文课，家是什么？家是一个充满温馨的地方，无论你在天涯海角，一想到家，就会有一种温暖回荡心头要求学生感恩父母，感悟真情。针对平时很多学生觉得生活枯燥平淡、很少能感受到什么动人的情景，针对学生平日里对亲情的漠视，启发学生真情体验，鼓励学生从生活出发，表露真情。在此基础上由学生选出代表展示、讲评自己的作文。我在各阶段进行指导和评价，使其成为一堂成功的作文展评课。
教学准备：
1.2.让学生从看过的书籍，电视剧，以及网络上看到的关于亲情父母的内容，了解亲情是人世间最真挚、最美好的感情，家是我们成长的摇篮。学会感恩父母，感恩亲情。让学生根据自己的情感体验和家庭实际情况，回忆父母在自己的成长历程里付出的艰辛和
爱，找出家中某一件父母赠给你的对你感兴趣的物品，这件物品的来历，学会珍惜父母的血汗，父母为你
2.指导访谈：让学生根据自己的情感体验和家庭实际情况，在“照片”、“宝贝”和“唠叨”三个话题中任选一个话题，然后作具体的访谈指导。让学生将访谈和聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。①选择“照片”和“宝贝”的同学，应在构思前与父母聊聊相应的话题。可以和父母一起翻翻相册，听他们讲讲照片内外的故事；可以找出家中的某一件让你感兴趣的物品，问问父母它的来历。②选择“唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈、奶奶唠叨的内容，和爸爸、爷爷谈谈关于“唠叨”的话题等。
3.歌曲赏析：网上下载欣赏《妈妈的吻》、《父亲》、《儿行千里》等歌曲，理解亲情是可歌可泣的。以此来营造书写亲情的浓郁氛围。
教学目标设计：
1．知识与能力目标：①围绕父母写一篇作文，具体生动，融入真情实感。②培养口语交际能力，做到条理清楚、中心明确、语言流畅。
2．过程与方法目标：培养爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。
3．情感态度与价值观目标：关心亲人、感悟亲情，培养热爱家庭、关心父母的责任感和使命感，启迪人生。
教学过程阶段：
一、同唱父母之歌，让亲情弥漫、流淌于教室
播放歌曲，让学生跟随着唱。然后，由我发表感言，自然导入本课。我说,我们每个人都是父母用青春与汗水养育的，让亲情铭记心中，让爱永驻你家、我家和他家，不分日夜秋冬春夏；让爱永远留在爸妈的心中吧！（点击课件出示歌词，了解亲情可歌可泣，让亲情在教室内尽情地弥漫和流淌
二、感悟亲情，抛砖引玉。
谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有几件值得永远保留的珍品。别看是一件不起眼的小东西，但是它们却记录着生活，记录着我们的过去和现在。不管它是苦涩，还是甜蜜，都将是我们心中永远难忘的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的爸爸妈妈》这篇文章，了解照片内外的这个故事。（课前，我将我校某同学的《我的爸爸妈妈》这篇文章打印成稿件发给了学生）
稿件正文：（略）
全班配乐朗读后，各小组讨论交流读后最感人、最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。
“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，敢吐露心声，真正做到“把心交给观众”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话。这样，才能使读者感到真诚、可信，才能使你写出的语句产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上就是把生活和写作，把做人和作文这两件事情真正完美地统一在了一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且在学生本人个性的发展、完善和健全人格修养等方面，也起着重大的影响和深远的社会意义。
“诉真情”（板书）也很重要。只有“诉了真情”，才能使人感动、引人共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)六欲，这是人先天就有的秉性，不学也能会。所以真情应该来自天性，出于自然。从这一点上说，虚情假意、矫揉造作、故意煽情、恶搞等，都是极不可取的做法。写作文之所以强调写“真情实感”，讲真话，道理也就在此。
三、感恩父母，亲情描绘
生活中有很多的小事都能体现伟大的亲情。要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己对亲情的体会、理解和感悟表达出来。那么我们的文章便会大功告成。
下面，就请同学们用最真实、最感人的语言来描述“父母亲情”的故事吧！题目自拟，600字左右。（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上正是教师和学生的思维活动达到高度活跃的时刻。）
四、互评互改，推荐展示
让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句。根据评分细则对自己的作文逐项评价。同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改。四人一组共同点评交流，评定成绩，最后交大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人一人，准备朗读和评点交流。
（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自我发现作文的优点或问题，促进作文水平的提高。）学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价。）各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员全班同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改和对己、对人负责的为人处事之态。
五、画龙点睛，悟道而结课
父母和家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到他们；父母和家是心情的驿站，当你郁闷时，会想到他们。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的自我。我们每一个人都应当从父母那里得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都曾从家中的小事、小物中感受过家庭的温馨。当然，也有一些同学认为，家中还有不少烦人的变奏曲。在家里每天都会发生普通、平凡而又感人的故事。课后，请同学们继续以“亲情”为话题，敞开心扉，谈谈对父母、家庭的看法和更新的体会，说说准备为他们做些什么？以何行动来表达对家庭各成员的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，要吐露心声，有真情实感；交给父母阅读，及时点评、按时反馈。）
最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，全班合唱《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人吧。（齐唱《感恩的心》，使学生们的情感达到高潮，结束本课。）
教学反思阶段:
作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数同学最感头疼的事情。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣。一但写起作文来，要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织假话，使文章显得干干巴巴的，缺乏真情实感。本次作文的指导训练，我以“亲情”为话题，沿着“感恩父母”这一主题来展开教学。由于“父母”跟学生的生活密不可分，很容易引导学生从他们的生活中选择真实的写作素材，培养学生真情作文。为此，我把“讲真话、动真情”做为本次作文教学的切
入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际情况，这样，使广大学生从实践中认识到写作是一种“为了表达和与人交流”、“以心换心”的自然操作过程。它可以培养学生的交际能力，提高他们品味生活和欣赏作品的能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改的四个过程，使它们完美的展示在一堂作文课中。上课开始，先让学生欣赏和跟唱有关“父母亲情”内容的两首歌，让学生感知真情与作文的紧密关系，接下来的教学中，我创设了各种情境：配乐让学生朗读范文，欣赏照片；鼓励学生有个性、有创意的表情达意；抛砖引玉，激发写作欲望。在学生的写作阶段，我没多说一句话，目的是让学生自由发挥主观能动性，培养学生自主修改作文的能力，把学生的作文训练引向高效健康的轨道。最后的悟道结课，意在让学生走进“父母”，懂得感恩，懂得理解关爱他人。课后训练，让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长也参与到此次作文当中来，品评一下自己孩子的作文，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措还是非常有效的。从许多家长的评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有那么大的影响，这无疑于拉近了爸妈与孩子之间的情感距离，缩短了他们之间因年龄造成的时代代沟。这就是我们这堂课所要达到的近期和远期的目标。
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