青岛版小学科学四年级下册相关实验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛班科学下册实验”。
小学科学四年级下册相关实验
四年级下册实验 实验1 液体的热胀冷缩
（第1课：温度计的秘密）
温度计学生在三年级上册已经用过。可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升并下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降？）
要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。
让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降？
引导：小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了？（是体积变了）看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降？比较一下哪种温度计上升比较快？
学生通过实验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，即“收缩”。其中，酒精上升最快。最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。注意事项：
1、因0--4℃的水会发生反常膨胀现象，因此实验中水温不应低于4℃。为节省时间，可将烧瓶浸入盛有热水的烧杯中，再用酒精灯加热。
2、刚加热时，因为烧瓶先受热膨胀，管内的水面会略降一点，当烧瓶把热量不断传递给水后，由于水的膨胀系数比玻璃大，水面就会不断上升。反之，当把烧瓶放入冷水中时，因为烧瓶先受冷，管内水面会略升一点，过一会，水面会下降。
实验2 气体的热胀冷缩（第2课：自行车为什么爆裂）
【实验材料】锥形瓶、大烧杯、小气球、开水 【实验操作】
1、把小气球的口套在锥形瓶口并用细线扎紧。
2、把锥形瓶放入烧杯后，向烧杯内倒开水。观察气球有什么变化。
3、把锥形瓶从烧杯中取出，观察气球有什么变化。
【实验现象】原来垂下的气球慢慢胀大竖立起来。把锥形瓶从烧杯中取出后，气球又逐渐变小。
【实验结论】气体有热胀冷缩的性质。[注意事项]
1、锥形瓶与气球的连接处不能漏气。
2、锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。
实验3 固体的热胀冷缩
（第2课：自行车为什么爆裂）
【实验材料】铁架台、固体体胀演示器（金属球、套圈）、酒精灯、盛有冷水的杯子。
【实验操作】
1、尝试让金属球穿过套圈。
2、把金属球挂在铁架台上，调整好高度。
3、用酒精灯（外焰）给金属球加热3—5分钟。
4、（迅速）再次尝试让金属球穿过套圈，观察是否能穿过。5 把加热后的金属球放入冷水中，然后穿过套圈，看是否穿过。【实验现象】金属球加热后就无法穿过套圈了。受冷后则又能穿过。【实验结论】固体有热胀冷缩的性质。
[注意事项] 对金属球加热的时间，师在课前要多做几次，做到心中有数。
实验4 气温变化对岩石的破坏作用
（第6课：岩石的风化）
【实验材料】酒精灯、镊子、小块岩石、烧杯、冷水 【实验操作】
1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。
2、反复做几次，观察这块岩石有什么变化。【实验现象】岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑。
【实验结论】气温变化会对岩石有破坏作用。
实验说明：此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。
链接：当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同；当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩程度也就不同。时间长了，岩石各部分总是涨缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。
实验5 土壤成分分析实验（第7课：土壤里有什么）
【实验材料】烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、玻璃片、一小块土壤
【实验操作】
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象。
2、用玻璃棒搅拌烧杯里的水，然后静置，观察有什么现象。
3、用滴管取上层清液锝在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察有什么现象。
4、把土壤放在铁盘里用活烧，观察有什么现象。闻一闻，有什么气味。【实验现象及结论】
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出。说明土壤里有空气。
2、搅拌静置后，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。
3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹，这说明土壤中含有能溶解于水的物质，如无机盐。
4、把土壤放进铁盘里用火烧，发现冒烟，有气味，烧过以后土壤颜色变浅了，说明土壤里含有能燃烧的物质―――腐殖质。链接：土壤的组成，是由固体、液体和气体三类物质组成的，固体物质包括土壤矿物质、有机质、微生物等，液体物质主要指土壤水分，气体是存在于土壤空隙中的空气。
实验6 三种土壤保水性对比实验
（第8课：土壤的种类）
【实验材料】广口瓶3个、漏斗3个、砂质土、粘质土、壤土 【实验操作】
1、在3个广口瓶口分别放1个漏斗，在漏斗内分别放入一分土壤。
2、同时向3个漏斗内倒入同样多的水。
【实验现象】砂质土渗水最快，粘质土渗水最慢，壤土渗水适中。【实验结论】
砂质土：渗水快，保水性能差；粘质土：渗水慢，保水性能好；壤土：渗水中，保水性能中。[注意事项]
此实验为对比实验，一定保证瓶子的大小相同，三种土壤的多少相同，倒入水的多少相同。
实验7 光沿直线传播（第11课：认识光）
【实验材料】
1、三张硬纸卡片（中间带孔）、蜡烛
2、纸筒、蜡烛
3、烧杯、水、牛奶、激光灯
【实验操作】
1、将三张卡片放在蜡烛和人眼之间，调整卡片，想办法看到蜡烛的火苗。
2、闭上一只眼，用另一只眼通过纸筒看蜡烛，然后在将蜡烛的前端弯折后观察。
3、在烧杯中倒上水（为了实验现象更明显，可以在里面加一些牛奶），用激光灯从烧杯的一侧照向另一侧。【实验现象】
1、只有当人的眼睛与卡片的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。
2、通过直纸筒可以看到，通过弯纸筒则看不到。
3、在烧杯中会看到一条很清晰的笔直的光束。【实验结论】光沿直线传播。
说明：学生对“直线”和“四面八方”的认识的误区：相矛盾。教师的措施：
1、讲解不同：一个是指线路，一个是指方向。“直线”是就一束光而言，“四面八方”是就整个光源来说的。
2、设计不同的实验并加以比较。
实验8 玩镜子
1、平面镜：所成的虚像与物体大小相等，左右相反，像是正立的。物体与虚像到镜面的距离相等。
2、球面镜（1）凹面镜
当物距小于一倍焦距时，成放大、正立的虚像； 当物距大于一倍焦距时，成放大、倒立的实像。（2）凸面镜：只成正立的缩小像。
3、三种镜子所反射景物的范围是不一样的，凸面镜的反射范围最大，凹面镜的反射范围最小，平面镜居于凸面镜和凹面镜之间。
实验9 光的折射（第13课：筷子“折”了）
【实验材料】玻璃杯、水、一枚硬币
【实验操作及现象】在空杯内放一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持杯子和你的头的位置不变，由另一人慢慢向杯中倒水，现在可以看到硬币了。
【实验结论】和筷子折了是一样的道理。由于光从一种物质（水）进入另一种物质（空气）时发生了折射，折射光射入人的眼睛时，在我们的视觉上感觉是杯底的位置升高了一点。也可以用以下实验： 把一白色薄纸剪成长等于杯周长、宽等于杯高的长方形，将一半涂黑，并在涂黑处刻一条缝，贴在外壁。让手电筒光通过缝射入杯内，在缝对面做一记号，再加入水，就看到光线发生了偏离；或用激光灯照射一光线，做一记号，不改变等位，前面放入透明物质，再看光线的改变。
实验10 制造彩虹（第14课：彩虹的秘密）
【实验材料】平面镜、脸盆、水
【实验操作及现象】（太阳斜射的时候），把一只盛有清水的脸盆放在门口的阳光下，拿一块长方形镜子，与水面成30度角放进脸盆，这时阳光透过水面正好照到镜面上，再由镜面把阳光透过水面映照在室内白色的碰壁上。这时在墙上会出现一条红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，跟天空的彩虹一样美丽。链接：彩虹形成的条件是：阳光、小水滴。小水滴起到了三棱镜的作用，它把阳光分解成了七中色光。
实验11 玩三色陀螺（第15课：飞旋的陀螺）
【实验材料】学生已做好的三色陀螺
【实验要求】以小组为单位玩三色陀螺，随意组合三种颜色，先记录下陀螺的颜色，再旋转陀螺，看变成了什么颜色。【实验现象】学生根据实验记录汇报
【实验结论】两种以上的色彩混合之后，会产生一种新的色彩。
链接：色彩的种类不下几千种，我们见到的光的色彩都是由红、绿、蓝三种色光组成的，而这三种色光是不能用其他色光相混产生的。故称为光的三原色。
实验12 测力计的使用
（第20课：苹果为什么落地）
1、先将测力计的指针调到零刻度处。
2、读数时，视线要与指针相平。
3、每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。
实验13 重力的方向
（第20课：苹果为什么落地）
【实验材料】铁架台（带漏斗架）、漏斗、锥形瓶、大米粒
【实验要求】每人2粒米，分别放进漏斗里，要让米落在锥形瓶中。不准用手拿着锥形瓶，不准捡掉落的大米。全部放完后请坐端正。看哪组米落进锥形瓶中的最多。
【实验分析】操作时，一要注意让米粒从漏斗的管的中间下落，最好不碰壁，二要注意要让漏斗的管和锥形瓶的口对准。因为米粒所受到的重力的方向是竖直向下的。
【实验结论】地球上或地球附近的任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是向下的。
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