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用欣赏的眼光批改作文
教师在批改学生作文的时候，往往用一个成人的眼光在看，在用那些文句皆美的文章的标准在衡量，但这或许又是无意识的。因为教师总是希望学生百分之百领会自己的作前指导。其实我们应该从运用语言的规律出发，不过分拔高对学生的要求。对于学生来说，作文不是别的，它是自己生活的写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花，所以老师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性，作文批改的方法也要讲究不拘一格。１、关注点滴进步
为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。如“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”“你这句话真有创意”等等，让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。
２、不吝赞美之词
对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，要不吝溢美之辞，同时也要注意批语中与学生交流的话语，让学生既 感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从而增强他们继续超越自我的信心。
３、修改建议委婉
学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。如第五单元的作文是写人或事，有一篇《我喜欢的一个人》没有把这个人的性格特点写出来，我写了这样的评语：“我可以看出你十分喜欢这个朋友，你们之间发生的事你记得如此清晰，老师惊异于你的记忆力。但是，如果能把这个人的品质或性格和特点表现出来，那么大家就能在看完你的文章后对你喜欢的这个人留下一个深刻的印象。”
４、重视纵向比较
“自我纵向比较”是引导学生用自己修改后的作文同修改前的比，用这次的作文同以前的比，从纵向比较中，看到自己的成绩和进步。这种批语能较好地保护他们的自尊，激发他们的习作热情，增强自信心。
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