让书香浸润每一个孩子的成长之路[推荐]

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让书香浸润每一个孩子的成长之路

——东台市责任督学督导工作案例

【案例描述】

我担任责任督学的南沈灶镇小学是一所农村乡镇小学。2017年1月学校期末考试时，我去南沈灶镇小学巡视检查，发现小学三年级语文期末质量检测试卷课外阅读这一块中，有一道小题要求“写出你本学期读的课外读物《月光下的肚肚狼》一书的主要内容及评价”。考试结果统计整个年级78％的学生竟没有准确答出。这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。【现象分析】

是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的。

首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视。这在农村家庭中非常普遍。他们认为只要读好语文书就行了，顶多完成盐城市教育局规定的必读书的阅读任务，选读书目对于他们来说就是一行书目，根本看都不看一眼。他们认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。

随着乡镇企业的崛起，农村经济结构也逐步改变。南沈灶镇小学的许多学生的年轻的父母都到上海、苏州、无锡等地打工了，留在家里的就近在一些乡镇企业上班。由于工作忙，就疏忽了对孩子的教育管理。他们把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶文化知识水平不高，绝大多数只能管好孩子的吃穿住行，对年幼的孙子孙女的学习的辅导几乎是空白，尤其是对孩子课外阅读的重要性认识不够。

其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。

农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少甚至是没有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，甚至有的学校担心图书外借散失、破损而采取不开放、不借阅的措施，图书室只是用来应付督导检查的面子。学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

再次，由于学生到校较多地就被“困”在教室里写各种各样的作业，阅读课被用来上自习课、语文课、作文课，学生被剥夺了大量自由阅读的时间。即使是给了阅读的时间，也要求写读书笔记，学生的阅读有了压力感和负担感，逐渐失去了阅读的真正的动力和兴趣。

最后，随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生。多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激的网络游戏冲击着学生的感觉和视觉感官，各类歌手明星走秀节目充斥荧屏，诱惑着学生懵懂无知的心灵，污染着他们的价值观和世界观。加之农村家长自身缺乏控制力，习惯在孩子面前低头摆弄刷屏手机，给自己的孩子潜移默化的不良影响。于是很少有学生主动捧着书本去阅读了，感觉阅读已经枯燥无味，被动地接受学校布置的阅读任务，并且大打折扣。【对策思考】：

纵观目前小学教育，涌现出了一大批的特色学校，这当中有许多是围绕课外阅读这一主题展开的，许多已经形成了浓郁的书香氛围。为了使南沈灶镇小学小学的书香校园成为学校的的特色项目，进而成为办学特色，我与学校领导及时沟通，建议要在以下四个方面做出不懈的努力。

一、强化校长品牌意识

校长是学校之魂，从某种意义上说，一个学校的办学特色实质就是校长认准目标、有的放矢、持之以恒，通过长时间的不懈努力，使学校在学生课外阅读方面有显著的起色和收获。不仅如此，校长还要善于学习借鉴他山之石，既要学习书香校园创建的相关优秀经验，也要注意在创建学校特色的过程中另辟蹊径，找到独具特色的内容和形式。

二、加强教师队伍打造

优秀的教师群体是建设学校书香校园特色的关键，因为校长的办学思想要靠教师创造性的积极工作去实现。因此，我们必须加强教师队伍的打造。要培养和造就一支道德高尚、业务精良、意志坚定、素质全面的教师队伍，让他们爱阅读，好学习，及时进行知识的更新，努力掌握最新、最前沿的知识和信息。以此来教育和影响广大的学生。这就要求我们通过采取相关措施，如进行“青蓝结对”，打造“学习共同体”，建立“专业化发展发展团队”等形式，促进教师的专业化成长，全面整体提升教师素质。此外，还必须以切实可行的制度为保障，培养一批智慧型、学者型、专家型的教师队伍。

三、注重环境氛围营造

建设书香校园，离不开浓郁的书香氛围。学生只有沉浸于浓郁的书香之中，其阅读兴趣、阅读潜能才能进一步有效地得以激发。为此，学校应当苦心经营，深入思考，通过精心布置校园的板报橱窗，认真设计制作校园电视广播，丰富校园的馆藏图书，增加开架陈列的书目，让孩子随处都可以阅读。美化校园的文化建设，努力营造浓烈的书香氛围。此外，还要通过好书推荐、阅读赏析、心得交流、专题研讨、征文评比、故事演讲等多种形式去丰富和完善环境建设，让学生置身其中，其乐融融。还可以发挥互联网的作用，让学生时时阅读，使阅读成为一种生活的方式，建立课外阅读评价网络体系，创设学校课外阅读记录评价APP，建立学校阅读公众号和班级阅读微信群，引领家长参与亲子阅读活动，并实时记录自己的孩子阅读的进度、效果。

四、拓展学生阅读活动

书香校园的最终落脚点，是要付诸于学生实际的阅读活动。我们所做的一切努力都是为了孩子的发展，在提高他们的同时自己也得到提高。因而，在创建书香校园的过程中要注意拓展学生的阅读活动。我们在平时实践中，通过布置学生定期完成一定量的阅读任务，坚持每天不少于1000字，在阅读的过程中要进行思考，坚持不动笔墨不看书，鼓励在书上写边注感悟，圈画好词好句，以此来丰富和完善知识积累，加深记忆，提高效率。此外，我们还可以通过举办读书节，作家进校园等形式来让孩子自觉主动地加入到阅读实践中，践行新教育提出的“晨诵午读暮醒”的阅读方式，让孩子拥有幸福充实的童年。

当然，建设书香校园不完全局限于以上几点。我们在实际工作中要通过不断实践，努力创造更多的特色，让书香浸润每一个孩子的幸福成长之路。

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