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诗歌类周记作文教学策略研究
大城县第一职业中学贾芳静高妹爽电话：***
诗歌是生活中真善美的幻化，诗歌是最纯粹的文学样式，诗歌是情感沙滩上俯拾即是的贝壳，诗歌是文学山巅的顶峰。而中学时代是人生中最富有诗意的时代，每一片白云，都是一片纯洁的遐想；每一束阳光，都是一个梦的意境；每一个大胆的年头都是一位浪漫诗人的抒情„„因此，在初中阶段开展诗歌类周记写作很有必要。通过时间研究，我们认为可以从以下三个方面入手：
一、创设诗歌优美的意境
所谓意境是是诗人的主观情感与客观事物相融合而创造的艺术境界。诗歌是诗人情感激流的展现，而这主观情感必然依托于客观事物。我们在创作诗歌的过程中要考虑如何借助于客观事物来表现自己的爱恨，痛苦与欢乐，希望与追求 1择合适的意象
所谓意象就是指承载作者主观情感的客观事物。意象的选择要有三点求：即形象性，即用形象的特殊形式反映生活时所具有的具体而生动的能唤起人们感性经验和思想感情的属性，即用形象来将读者导入诗意的意境；鲜明性：即风格鲜明，表现出作者独特的个性和艺术特色来，在诗歌这片未开垦的处女地上生长出一片耀眼的绿色，它生机勃勃；具体性：即与抽象相反，所选意象为完整的可感的事物。因此，诗歌类周记作文训练中要突出对意象的加工提炼：意象应从生活中而来，应有典型性，形象性，并能承载作者的情感。《诗品》云：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”如：《天净沙 • 秋思》中所选取的意象“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”《乐记》中说：“人之心动，物使之然也。”意思是外物使人内心的情意活动起来。我们可以看词中意象的选取，除第二句外，全是满目凄凉之景，而第二句虽为温馨之景，但却是别人的，只徒增悲伤凄厉而已。由此可见意象的选取在诗歌创造中的巨大作用，它可以营造气氛，烘托情感，突出主题。
2、注入丰富的情感
“一切景语皆情语，”“情动于衷而形于外”可见情感在诗歌创造中的重要地位，但是写作的过程情感的宣泄要恰到好处。如可以做到（1）不著一字，尽得风流：如《征人怨》“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里河山绕黑山。”通篇无一“怨”字，但句句写怨。(2)有情无理：即情感凸显，盖过理智。如“记得绿罗裙，处处怜芳草。”（3）情景交融：古人作诗时曾说“作诗不过情景二端”，可以先写景后抒情，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；也可以触景生情，如陆机的《文赋》中写道：“悲落叶于劲秋，喜柔条于春芳。”也可以只写景不抒情，如“雨中黄树叶，灯下白头人”。寄情于景，景中含情。
二、提炼诗歌的语言
诗歌是最高的语言艺术，作者要十分讲究含英咀华，使诗歌添色生香。优秀的诗人更注重用凝练的语言体现出形象美，情感美，音乐美。凝练即诗人用极少的文字来展现广阔的生活，以短小的篇幅蕴涵丰富的内容。如孟郊的《游子吟》言简而意丰。好的诗歌还应富有音乐美，秦牧在《语林采英》中写道：“最讲究音乐美的文学作品自然无过于诗歌了，我们在朗读优美的唐诗时，简直有一种参加音乐会一样的快感。”这要求我们再创造诗歌作品是要反复阅读，反复修改，遵循诗歌的韵律。
三、注意积累，提升自我诗歌的深度与力度，体现了诗人心灵积淀的智慧的厚度与重量。诗人的智慧层次决定诗人感悟的深度及诗歌表现的艺术魅力与艺术境界，也就是说，诗人吸纳了多少智慧就会创造出多少诗歌。因此，在平时生活中，我们要注意积累材料，注意提升自己的能力。包括：感性能力训练，即认知者通过感官认识客观事物的能力，如视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉、的训练；理性能力训练即认知者通过感觉器官对认知对象进行分析、归纳、推理、判断后形成的感知认识；还有经验积累等。
总之，周记类诗歌写作过程中还有好多方法值得我们去探讨和研究，我们要及时总结，以进一步提高学生的写作水平。
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