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愿做红烛燃自身甘为泥土育红花
史寒松
“红烛哇，流吧，你怎能不流，请将你的脂膏不息地流向人间，培出慰藉的花，结出快乐的种子。”这是闻一多先生的《红烛》序中的诗句，我十分喜爱，因为它道出了红烛精神的精髓就在于始终不渝地为他人的成长与快乐做贡献。
九六年师专毕业的我，怀着一腔热血踏上了圣洁的教坛。从那时起，我便立志做一支燃烧的红烛，照亮每一个孩子的心灵，做一片绿叶，滋润着每个孩子的心田。三尺讲台，一根教鞭，演绎着我多姿多彩的青春，在教育这片充满希望的沃土上，我尽情地播撒着爱的种子，默默地耕耘着„„
一.爱的魅力
鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”对于鲁迅先生的话，我深信不已。并坚信：爱是最好的教育，教师的本质是爱学生，教师职业的本质是传递爱心，承传文明。多年的班级管理中我不断实践着爱的诺言，检验着爱的魅力。当得知学生有困难时，面临辍学时，我多次家访，探究原因，帮助他重返课堂；当学生受到挫折时，我与他们促膝交谈，打开他们的心结；当学生生病时，我关怀备至，护送治疗，登门探望补课；当学生有了点滴进步，我总是及时表扬和鼓励，送上小小的奖品。
1996年，我担任初一
（二）班的班主任。记得那是初冬的一天，天有阴又冷。我班学生刘峰得了低血糖，站立不稳，几乎晕倒。我二话没说，从校门口借了一辆小三轮，拉着刘峰便飞奔医院。天公不作美，又下起小雨，雨中还夹着碎冰雹。我毫不犹豫的脱下外套，披在他身上。当我赶到医院时，我的衣服都湿透了，顾不上休息，便把他背进医务室。交上医疗费，并守护到家长的到来。此后，本人下了课就去医院看望他，并给他补课，直到他痊愈。这位学生学习并不好，也有调皮捣蛋的问题，但是在我的爱心感染下，转变了许多。我充分发挥他个头大，号召力强的特点，让他担任班长。在我的指导下，他尽职尽责，治理的班级井井有条，成了我管理班级的左膀右臂。对于刘峰的变化，我惊喜之余，不禁意识到，是老师的爱唤醒了他，改变了他。因为爱，学生得以转变;因为爱，教育才显得有力。
二.走进学生的心灵
作为一名教师我们都了解这种事实：高高在上，唯我独尊，学生便把你当做令人敬畏的“圣人”，距你与千里之外；浅尝辄止，不真心相待，师生之间便无法进行深入的沟通。如此作教师，无法了解学生，更谈不上解决学生心理上的问题。俗话说“将心比心”。只有教师俯下身子，敞开心扉，真心相待，学生方能敞开心扉，真心倾诉。精诚所至，金石为开。对于学生心理上的问题，教师循循善诱，因势利导，用春风般的温柔去爱抚，用春雨般的甘露去滋润，由此学生冰封的心灵得以融化，心里的“疙瘩”就会化解。
在班里，我诚恳的宣布愿做学生的大朋友，并告诉他们，谁心里有“疙瘩”，可以随时和我交流。平时我经常泡在学生中间，和他们无拘无束的谈心，互通有无。由于我的真心付出，我走进了学生的心灵。他们都愿与我交流，有什么解不开的疑惑总要向我唠叨，我感到高兴与欣慰。例如前一段时间，我班学生梁青给我谈了心中的困惑。我平心静气的听她诉说，了解到，梁青的小弟弟刚满两岁，家中没有老人照看。家长感到过于忙碌，想拉下梁青照看孩子。梁青当然是个懂事的孩子，在家也帮了不少忙，常常因为做家务而耽误了学习。为此，梁青心里很矛盾，甚至有了辍学的念头。了解到这种情况后，我首先与家长进行了深入交流，让他们认识到困难是暂时的，孩子的未来是不能耽误的，让他们少拉孩子的后退。然后又与
梁青谈了逆境出人才的道理，晓之以理，动之以情，直说的母女二人泪流满面，呜咽不止。现在梁青同学以崭新的姿态投入到学习中去了。这之后，我庆幸与梁青进行了及时的交流，我高兴我走进了学生的心里。
三.记录学生闪光的足迹
回首去年所带的八年级三班，我甚感欣慰，一连串闪光的足迹便浮现在脑海：学年综合评比，级部第一；学生王迪，品学兼优，获得济宁市三好学生称号，该同学所写纪念改革开放征文获兖州市一等奖；学生苏茂奎是一位非常优秀的班干部，乐于助人的事迹在十二中传为佳话，该同学被评为济宁市“十佳学子”称号，这是兖州市在此次活动中的唯一获奖者，着也是十二中近年来学生获得比较高的荣誉„„这一连串的成绩得益于我在班级管理中所采用的“学生成长档案袋”的评价方法。
在班里我设计了这样的“学生成长档案袋”：封面由学生自己设计，贴上了自己喜欢的照片，有的是自己喜爱的小饰品，有的是名言警句；再下面是学生的个人档案，让人一看就知道主人是谁。档案袋里放着学生在各个阶段取得的成果。从这个设计理念上看，它比以往发给孩子一本单调的成绩报告册更有人情味。这里有一份优秀的试卷、一份好的作业、一本精美的日记、一张奖状„„可以发现，它不仅是学生经过努力获得的成绩，更是学生成长的见证，它能帮助学生不断认识自我、建立自信，促进学生认知水平的提高，充分发挥学生评价的教育功能。
在这种管理方法的实施下，我班优良学风蔚然而成。违纪的少了，做好事的多了；不学习的少了，学习的气氛浓厚了。刘××曾是一个令我非常头疼的同学，开学初，他三天两头犯错误，给班级惹下了许多麻烦。和他家长交流，家长也是没办法，在家里，刘××不是上树掏鸟，就是下河摸虾，反正是不学习。可是成长档案袋却无形中对他产生了约束力。档案袋真实记录了他的不足和失误，同时也记录了他的闪光点。经过一年的培养，该同学的小毛病少了，纪律性有了明显的增强。记录学生闪光的足迹，无疑为学生的发展撑起一片艳阳天。
四.以身作则，为人师表，以自己的人格影响和教育学生
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任是学生的偶像，在人格示范、人生态度上对学生有很大的影响，班主任的行为作风对学生更是有着耳濡目染的作用。因此，我在班级管理中时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。参加工作以来，我坚持早到校，晚离校，靠上去、扎扎实实做班级工作，及时了解班情、及时解决问题。特别是学生住校期间，我每天早晨六点钟进教室，陪学生一块学习。课间找学生订正作业或谈心，晚自习时，不管我是否值班我都要坚持到班里转一转，看一看，心里才踏实。本人一心扑在工作上，几乎没请过假。父亲得了小肠疝，做手术，是凑的双休日，我仅请了一天假。父母过生日时，也大部分安排在休息日，以免请假，耽误上课。前年，本人也做了个小手术，为了不影响上课，把时间选在了五一假期。五一结束，可是还没拆线，本人就拖着带病的身体正常上班。我就这样没黑没白地工作着，虽然家人天天埋怨，可我义无反顾。我的行为对学生是一种无言但有力的教育。
愿做红烛燃自身甘为泥土育红花
漕河镇中心中学
史寒松
2011.10
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