小学英语后进生课外作业的研究.研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语课例研究作业”。
“小学英语学困生课外作业的研究”
研究方案
南京市六合区程桥镇中心小学
一、课题提出的背景和目的意义
1、课题研究的背景：《英语课程标准》强调：“小学阶段的英语课程要以激趣为目的，面向全体学生，注重素质教育，”随着知识量的增加和难度的加深，部分学生感到学英语很吃力，日积月累，“学困生”现象越来越严重。传统的英语作业一直是读、抄、背等单一的形式，缺乏实践性、运用性、创新性和趣味性，不利于学生综合语言运用能力的培养。后进的学生对自己“不堪入目”的作业和其他同学优秀的作业都持有一种消极的态度。久而久之，这批学困生必将被淘汰，因此，努力提高和培养学困生认真有效地完成英语课外作业是势在必行的。
2、课题研究的意义：由于学困生有英语作业拖拉，少做，不做，或马虎的现象，进而失去学英语的信心和动力，通过本课题的研究，教师可以探索出一系列适合学困生的作业的设计方法。从而帮助学困生能通过合理，有效的英语作业的完成，达到良好的课后巩固的效果，使英语作业科学化，有效化，激发学生兴趣，开发学生智能，挖掘学生潜能，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑。在本课题的实践中增强学生英语学习的能力，以让学困生积极地去完成每一次作业为突破口，重拾学英语的信心，最终提高英语学习成绩。
二、课题的界定
1、关键词之一：“学困生”所谓学困生是相对于先进生和中间生而言，暂时处于落后状态的那一部分学生。这些学生或是品行，或是学习，或是两方面均差的“双差生”。一般表现为有自卑感，在思想上和学习上经常处于不稳定状态，他们学习英语有很大的盲目性和随从性，部分学困生学习主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，意志薄弱，受挫能力差，心理脆弱；部分学困生学习方法不当，也没有良好的学习习惯，对英语学习失去信心，自暴自弃，甚至放弃学习英语。
2、关键词之二：“课外作业”是指英语教师根据英语新课程理念的要求，改变将作业定位于知识的巩固和技能的强化上的片面思想，而根据学困生的身心特点及个性特征，遵循教学规律来设计作业，使英语作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学困生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心，培养学困生主动学习的意识。
三、课题的理论依据
时代在进步，社会在发展，在全球化，国际化的大背景下，对现代学生的英语要求也越来越高。小学英语是高楼大厦的“地基”。《新课程标准》要求：小学英语教学是以素质教育为目标，重点在于开发学生的智力，培养学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
谬.詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个
人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学困生也都有各自之长。
多元智力理论也指出：每个学生个体都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，全体学生都是可育之才。教学中以课外作业为入口点，让学困生发现自身的闪光点，重拾学习英语的信心。
四、课题研究的内容
1、根据新课程的核心理念，为学困生设计多样性和新颖性的课外作业，从学困生的兴趣爱好、学习能力、专设性及品德习惯方面入手，引导和激励学生积极主动参与，激活“静止的书本语言”，优化课外作业的形式，让学生享受到运用语言进行表达的愉悦和成功。
2、根据学生的心理特征和实际情况，致力于课外作业的形成性和发展性研究，优化课外作业的功能，以生动有趣的课外作业为突破口，使学困生乐于学习英语，达到提高整体教学质量的目的。
3、根据学生的年龄特点和兴趣爱好，注重英语学科与多种学科的整合，研究英语课外作业的渗透性和交叉性，使学生的思维和想像力，审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
4、根据新课程标准提出的“以学生为中心”的基本理念，为学生搭建一个平台，让他们展示自己的劳动成果，对课外
作业的过程性和激励性进行研究，优化课外作业的评判。
五、课题研究过程及方法
一、研究过程：
（一）准备筹划阶段
1．制定课题实验方案，反复论证，确定最终研究方案。
2．查阅文献资料，制定课题研究计划工作，争取立项。
（二）具体实施阶段
1．将研究计划细化，落实课题研究任务。
2．认真做好课题研究的分层分类工作，围绕研究内容，收集材料，做好材料分析工作。
3．定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字材料。
4．在实践中进一步完善课题研究方案，调整研究思路，并做好中期检测工作。
（三）课题总结阶段
收集整理课题研究的过程性资料，撰写研究报告，申请成果鉴定。
二、研究方法：
1、调查研究法：通过相关调查，进行结果分析，从理论和实践的角度分析了解学生的兴趣点，喜欢的课外作业形式等，指导研究活动，了解对策成效。
2、经验总结法：从已有的关于对策的成果中，筛选提炼
出规律性的经验，用以指导对策实践，提高研究效果。
3、文献资料法：广泛收集与课题研究相关的国内外理论与信息资料，提供理论依据和研究借鉴，拓展研究视角，处理把握好定性分析与定量分析相结合。
4、归纳总结法：在实践总结的过程中，进行归纳总结，使研究的过程及结果更具有实效性和精确性。
5、在不同阶段，根据研究情况使用适当方法，使多种科学研究方法灵活合理应用，以达到最佳的研究结果。
六、课题研究的条件及预期成果
1、研究条件：我校是一所镇级中心学校，办学规模大，师资力量强，教科研工作领导重视，教师积极
向上，教科研氛围浓，且学校有畅通的互联网
络，丰富的图书资料，本人被评为区优秀青年
教师，专职英语，长期从事英语教学，有着丰
富的教学经验，所有这些都有利于开展本课题的研究。
2、预期成果：（1）课题调查报告，研究报告。
（2）课题研究论文(总结心得)。
（3）小学英语课外作业设计。
（4）一套课题研究资料。
（5）学困生英语成绩有较大提高。
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