乘法的初步认识(教学分析)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘法的初步认识分析”。
《乘法的初步认识》教学设计
执教：连梅洁
指导：陈巧珍
教学内容：
“乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书*数学（二年级上册）》第45~46页的内容。本节课是乘法部分的起初课，是学习进一步学习乘法口诀的基础。教学目标：
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义：培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程，能够进行有条理的思考：认识乘号，知道乘法算式的读法：最后让学生在自主学习，合作交流，解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学分析：
教材首先展示一个热闹欢乐的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。这样设计使数学贴近学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小捧摆出的作品。教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从学生的活动入手，让学生在活动中发现并提出问题，并且解决问题，然后再给出相同加数连加的另一种表示方法，即乘法。我在使用教材时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面有根据新课程标准的新的数学理念，对教材资源做了以下的补充与调整。具体设计了以下四个环节。
（1）在具体情境中认识“几个几”首先利用摆小棒列出连加算式，对几个相同数连加油初步的感性认识：再让学生解决主题图的问题，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几，理解几个几的实际含义。
（2）在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少朵花”这个实际问题，在数数，连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初步认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。因此教学时通过创设对比强烈的情境，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。
（4）在应用中培养学生的乘法意识，有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会去解决日常生活和其他学科学习中得问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
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