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“初中学生社会责任感养成研究”课题
第二阶段总结
《初中学生社会责任感养成研究》是我校于2011年在郴州市教育科学研究院和郴州市教育科学规划领导小组立项的“十二五”规划课题。在各研究教师的共同努力下现已经完成了第二阶段的研究工作。现对这一阶段的研究总结如下：
一、教师在课题实施的过程中，主要做了以下几个方面的工作：
1、加强理论学习，更新教育观念，提升研究素养；
2、认真组织实施，开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平；
3、进行学生社会责任感现状调查和分析；
4、组织编写学生社会责任感养成教育活动设计；
5、进行学生进行社会责任感德育教育目标体系建设；
6、及时总结经验教训，不断校正研究方向。
二、课题研究完成活动情况：
1、在各年级各班进行学生社会责任感的社会调查及撰写了调查报告，为进行课题研究提供了第一手可靠、充实的事实依据；
2、进行蒙泉学校“学生行为教育读本”知识竞赛，进一步充实课题研究事实依据；
3、每学期开学，指导各年级各班集中进行为其两天的学生社会责任感教育；
4、举办“如何培养学生社会责任感”主题班会竞赛，集中检查各班“学生社会责任感培养”成果；
5、指导进行“文明美德学校”及“文明美德学生”评比，全校学生踊跃参与，取得丰硕成果，我校被评为全国“文明美德”学校，近百位学生获得“文明美德学生”称号；
6、进行校级“星级学生”和班级“星级学生”评比，进一步检验“学生社会责任感”研究成果；
7、进行“学雷锋文明班级“及“学雷锋标兵”评比，集中、充分展示“学生社会责任感”研究成果；
8、组织学生开展清扫大街，清理城市“牛皮癣”，到敬老院看望、慰问孤寡老人等社会实践活动，充分展示了我校“社会责任感培养”的成绩，得到了社会各界的广泛赞誉；
9、在课题组研究人员的精心策划、科学指导下，“国旗下讲话” 尤其是开学理想目标讲话、“学雷锋”动员讲话、“五一”国际劳动节讲话、教师节讲话、国庆节讲话、期中和期末考试动员讲话等主题活动，已经成为我校独具特色、极富创新的“学生社会责任感”德育教育的重要阵地和知名品牌。对于每周星期一的升旗活动，全校学生由原来的逃避、厌烦变成现在的欢迎、期待。
10、按年级，每周进行一次“流动红旗”班级评比，每月进行一次“文明班级”评比，每学期进行一次“优秀班级”评比，使每个年级、每个班级、每个学生的“社会责任感培养”在“春风化雨”中不断得到检验、强化和提升。
三、课题研究取得的成果：
1、进行了全校性的有关学生社会责任感的大型问卷调查活动，并且进行了初步的分析研究，为课题全面、广泛、深入研究的展开准备了第一手的最可靠的材料
2、开展了“初中学生社会责任感养成”课题相关理论的初步研究。
3、掌握了初中学生社会责任感培养的基本原则
（1）、认知教育与行为引导相结合原则
（2）、课内教育与课外培养相结合原则
（3）、家校社区相结合原则
（4）、环境熏陶与自我体验相结合原则
（5）、学校教育与自我教育相结合原则
（6）、整体培养与年龄段侧重点培养相结合原则
四、存在的问题和不足
1、纵观前一阶段的研究工作，我们发现在活动中教师和学生已开始关注自己良好行为习惯的培养，但与现代文明公民的基本素养还有一定的差距，说明我们的教育还停留在浅层次上。
2、在研究的实效性上还不太明朗，学生对社会责任感的认知与其现实行为上的表现还有较大差距，因此，如何在广度和深度上进一步培养学生的社会责任感是我们课题组下一阶段研究工作的重点。
3、学校是培养学生社会责任感的主阵地，但家庭和社会作用也极为重大，然而目前却存在家庭对学生社会责任感教育的普遍忽视和社会环境的不良影响这一现象，如何推动家庭、社会各方面力量更广泛、更深入地、更持久地参与，三者如何形成强大合力，是我们课题组下一阶段研究工作的另一个重点。
4、还有许多实际、迫切的问题还没有得到圆满解决，有待进一步研究，如社会责任感的评价标准如何操作问题、对调查问卷和实验方案的进一步完善问题，对一些个案的把握进一步科学化问题，对原始素材的整理、分析能力进一步提高问题，等等。课题组将在今后继续努力，对这些问题进行认真深入的探讨。
我们真诚地希望上级领导和专家能经常到我校进行现场指导和帮助，使我校的课题研究迈出新的步伐，登上新的台阶，使教研工作成为促进我校可持续发展的不竭动力。
桂阳县蒙泉学校
2012年 9月 19日
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